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1、【热门】校本研修培训心得体会校本研修培训心得体会1听了汪主任的讲座,自己恍然大悟,原来校本研修与培训课程建设自己也曾做过多次,只不过是没有按照这样严格的格式和高质量罢了。但是,自己已经有了这种意识,只是不知道叫这个听起来觉得很高难的名字。为了使自己和同事们更加深刻地理解本次的培训的内容,现将培训过程中记录下的极少的内容整理如下:一、校本研修与培训课程建设的行动计划的目的意义(一)首先理解什么是校本研修与培训课程建设。1、我们所要建设或者说开发的是教师培训课程。不是学生学的课程,而是用于在职教师提高的培训课程,不能一般的理解为校本课程。2、开发的人员:中小学教师、教师进修院校人员和其他培训者。其
2、中,中小学教师是校本研修与培训课程建设的主体。3、是在校本研修的过程中完成课程开发。要围绕教育教学中遇到的问题进行培训课程开发。4、我们开发的培训课程是可以在网络上运行的。(二)校本研修与培训课程建设的行动计划的目的1、探索中小学教师的成长途径,使教师在培训课程进程中成长为研究型教师,促进教师的专业成长是校本研修与培训课程建设的行动计划的目的。实际上是用任务驱动法来激发教师研究问题的积极性。教师们在开发培训课程的过程中,要对自己教育教学过程进行深刻的反思,对其中散在的实践智慧进行总结。2、挖掘教师中蕴藏的巨大培训资源,形成分学段,分学科的教师培训原则课程,实现全员学科培训,提高培训的针对性。二
3、、校本研修与培训课程建设的行动计划的内容与规范(一)教师培训课程的基本要求1、要选好课程内容。讲什么,讲哪个领域,讲什么问题。依据教育教学需要研究的实际问题确定讲什么,越具体越好,越微观越好,具体到课最好。拓展、教学方法、教学策略、教学评价、实验操作、教学设计、教学技能、课标理解与实践等方面;选择的课程内容要有价值。细化到每个单元每课的具体问题题目,但要注意不能把给学生讲的原封不动的搬出来。要说清:整体地位?大部分人都是怎么上的?存在什么问题?所以,我着重解决什么问题?操作之后获得哪些效果?还有哪些没解决的问题?等。总之,选题越细越好。2、要确定自己的课程名称。课程题目要平铺直叙,简明扼要。有
4、些课程名称具有文采飞扬的特点,没有必要,有的是“浅谈.”、“试论”等都不可以;还有的是带有副标题。如果把正标题去掉,副标题可能会好一些。总之,给大学生讲课,没有文采飞扬的课程,没有说“浅谈.”、“试论”的,更没有带有副标题的。另外,经验体会累的题目也不可以。比较好的题目比如“儿童诗欣赏与创作”、“小学生作文技巧指导 ”等。3、要明确培训的对象。4、明确培训目标,让培训对象学完后能达到培训目标。5、明确课程长度。以4学时为基本单位,所以叫微型课。如果4学时讲不完,可以4学时为基数。(二)教师培训课程的基本框架1、课程概述(讲稿、讲座录像)讲稿主要包括下列内容:概念界定或问题提出(背景、研究状况等
5、)目的意义、实施策略、实施过程、实施效果或预期效果及尚未解决的问题等。要注意文体,用课程文体,我们应该怎么做,允许有探讨,但是引导大家思考。注意千万不要念或背讲稿。尽量找一个号得环境。注意艺术性。时电子文本和录像光盘。2、课例或案例(讲座本人或合作者的实施过程录像及评点等)3、相关资料(阅读材料、课件)4、作业与讨论(设计研讨题目、作业,组织互动探究,学习效果简评等)汪主任在讲课过程中,讲了很多案例,我想,能养成收集细节的火花和智慧的习惯多么重要,我们往往会在细节中发现更为有价值的案例,为我们的校本研修及培训课程建设提供了更有研究价值的信息。校本研修培训心得体会23月8日、9日两天,我有幸到西
6、安参加了“相约名师,聚焦课堂”中小学教导主任及教研组长暨校本研修能力提升培训会。大会在陕西省银行学校礼堂举行,来自全省近800名教导主任参加了本次培训。大会上倾听了上海市教科院普教所副院长王洁,上海名校校长顾正卿、张学龙,华东师大的教授李政涛,浙江省教育厅教研室副主任张丰五位专家的五场专题讲座。他们从不同的角度给我们阐述了校本研修要以课堂为支点,以教研组为平台,以课例研究、微型课题为载体,以教学管理为保障引领,不断学习、实践、反思、内化、提升教师素养,优化课堂教学。通过培训拓宽了我的思路,使我对校本研修有了新的认识。一、教导主任在校本研修工作中的作用。教导主任是校本研修的管理者和指导者,是校本
7、研修的实践者和研究者,是教师群体专业成长的引领者和促进者。教导主任在校本研修中的地位,决定了教导主任在校本研修中具备以下素养。1、教导主任应具备学科带头人的思维特质。这是由教导主任是校本研修的管理者和指导者所决定的。在校本研修工作中,教导主任不仅要能基本把握各学科的研究重点和主流发展方向,要擅长发现问题、研究问题和解决问题,更要对学校的一些教学现象,要有自己的认识、思考。2、教导主任应具备发现问题、研究问题、解决问题的能力。这是由教导主任是校本研修的实践者和研究者所决定的。教导主任要具有丰富的教学经历和实践经验,要能较快发现教育教学问题,对教育教学问题的理解要比较领先、独特,要善于以开放、综合
8、、多元的思维视角来看待教育教学中的一些重点、难点、焦点、热点问题,要有一定的教学机制和教学智慧。在面临一些教学困惑或者教学陷入困境时,要能提出有建设性、开创性的建议或意见,高效地解决问题。3、教导主任应具有一定的影响力和感召力。这是由教导主任是教师群体专业成长的引领者和促进者所决定的。因此,教导主任应具有一定的感染力,要有一定的亲和力,只有这样才更有利于组织教学研修活动,有利于集中大家的智慧对一些自己关注的学科教学前沿问题形成更为全面、深入的思考,有利于建立起“学习共同体”,从而带动教师的专业成长。总之,作为教导主任要能运用自己的思维特质、教学及研修能力充分发挥教育教学的引领作用,运用自己的影
9、响力和感召力实现“带头”和“促进”作用。这样才能保证学校教育教学工作的持续、稳定、健康发展。二、教导主任在校本研修工作中的思路。教导主任组织校本研修的最终目的就是引领学校每一位教师在原有基础上进一步提升专业知识和专业技能,改善其教育教学实践,为实施素质教育提供有力的智力支撑。为此,教导主任在组织校本研修时,必须把握好以下方面。1、聚焦课堂,构建“调研、研究、引领”三环节校本研修模式,增强校本研修的针对性。2、立足本校创建具有本校特色的研修模式,增强校本研修的实效性。3、关注教师,在校本研修中注重以理念培养教师的研究意识,增强校本研修的自主性。4、强化服务,在校本研修中,竭力给予教师最大的服务。
10、5、建立教师校本研修专业发展档案袋,注重教师成长的过程管理。三、教导主任如何有效的组织教师进行校本研修。校本研修是提高教师素养的根本途径,是教师教育教学水平得以提升的不竭动力,也是学校生存发展的深层保障,是推动教育事业不断进步的主要因素。作为学校教导主任担负着引领教师进行研修的主要责任,教导处的计划安排科学与否,决定着教师研修的质量高低,专业发展的快慢和素质提升的优劣。在引领组织的过程中需要注意以下几个方面。1、教导主任必需率先学习研修,在教师中发挥榜样作用。教导主任需研修的内容应比教师宽泛,从国家教育方针政策、国际国内教育现状,教育理论、课改理念、教育学心理学知识都要主动学习,当然要有主次有
11、选择有计划地学习。通过总结归纳各学科教师教育教学中存在的共性问题,找准教师专业成长的需求和方向,因人而异地进行集体研修和个别辅导。教导主任除了学习所有教师必备的共性知识外,还应花时间和精力学习自己任教学科的课程标准、继续教育读本、各年级同学科优质课堂等,用自己的出色的课堂教学,过硬的教学基本功,超群的理论水平和业务能力说服和引领教师。2、教导主任要认真拟定校本研修计划,有步骤有条理地定期不定形式地组织教师进行培训。教导主任在拟定计划前要通过各种方式收集教师专业成长中存在的主要问题、普遍问题和致命问题,根据大家存在的共性问题和个性问题确定校本研修的内容。以课程改革理念、课程标准等内容应作为重点、
12、由粗到细、由表及里,采用解读、讨论、问卷、测评等多种形式进行实实在在的研修,自学与集体学习相结合。3、教导处对教师传、帮、带要有明确规定和具体形式安排,让大家感觉可操作有成效。教导处根据教师平时教育思想、教学方法、教育教学质量确定骨干教师和问题教师,具体明确帮扶机制,一般根据学科进行划分。4、注重教师校外培训交流与校内研修相结合。教导处安排教师外出培训也应有计划,先安排谁后安排谁,不同的学科不同的内容安排不同的人。外出培训的教师回校以后必须将自己学习所得与老师交流,并结合学校实际共同探讨教师成长的有效途径和措施。以专题形式学习研究。5、教导主任要善于寻找优质课堂供教师观摩学习。教导处要有选择地
13、组织教师进行网络资源培训学习,另外,还可以邀请兄弟学校优秀教师到本校上公开课,让教师节们发现别人和自己的差距,从而有所触动,激发教师主动研修的欲望。还可以请省市专家、教育局领导到我校调研,对全体教师进行有的放矢的专业培训。总之,校本研修工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生变化。我们作为教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的历史使命。“一份春华,一份秋实”,在教书育人的道路上只有我们付出汗水和泪水,才能收获一份份充实。校本研修培训
14、心得体会3如何在新课程标准的指导下利用这样一本教材上好一年级数学课,是我这一学期来始终思考的问题,下面谈谈这四个多月来从事一年级数学教学的几点体会一、创设各种情境,激发学生的学习兴趣。一年级学生年纪小,自我约束力差,注意力容易分散,如果我们一味地加以批评和责备,势必会使刚刚开始小学学习的孩子产生厌学情绪,从而影响以后的学习。怎样让刚刚进入小学的孩子一开始就对学习数学产生兴趣,我想这也是一年级教学中一个很重要的问题。课堂教学是师生的双边活动,教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。数学教学中可以从以下几方面发掘情感的积极因素,激发学生学习数学的兴趣。二、堂教学形式灵活多样,增强学生
15、的学习兴趣标准中指出:“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告诉我们在课堂中要采用形式多样的活动、游戏等,投其所好,让学生在玩中学习数学。三、注重思维能力的培养不难发现,学前教育中家长注重艺术智能启蒙,忽视分析与综合、比较与分类、抽象与概括、判断与推理等抽象思维开发大有人在,家长注重纯数学计算力的训练,忽视抽象思维的培养比比皆是。所以,我在课堂上非常注意培养学生的思维能力。一年级,是游戏和学习的过渡,是学校学习的新起点。一年级的学生有着太多自己的特点,只有我们老师教材和学生的年龄实际和生活实际紧密联系起来,找到适合学生的教学方法,才能让学生学得更轻松更开心更扎实,才能让学生养成良好的学习习惯,形成良好的思维品质,为一生的学习打好基础。校本研修培训心得体会4这次,参加咸阳师院校本教研省级教师培训,在思想上受到很大的震动,教育观念得到了更新。1、感激完善的后勤保障这次培训,院方给予高度重视,在食宿方面进行投资,宿舍新配置电脑、空调、卫浴等设备,而且院方领导多次看望学员,感受到大家庭的温暖,享受到了家的感觉。2、感