《蒙氏教学心得.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《蒙氏教学心得.docx(18页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、蒙氏教学心得蒙氏教学心得1 蒙台梭利训练作为一种优秀的训练方法之一,它始终受到训练界的关注和重视,我在没有接触她的训练思想的同时,自己的脑海里也曾问:蒙台梭利毕竟意味着什么?她有什么样的训练理论而被当今训练界所称道以及在我们实际工作中应本着什么样的看法看蒙台梭利呢?通过暑假蒙氏班的理论以及实践培训,现就我的理解谈谈对蒙台梭利的熟悉和自己的体会。 1、老师训练儿童的前提首先要了解儿童。 为此,她将老师这一名词改称为“指导员”。但老师的作用并不能因此而降低。她说,指导员的作用比一般人理解的要深化、重要得多,由于她要指导儿童的生活和心灵。她要为儿童预备学习的环境,成为儿童的观看者和引路人,而不仅是教
2、会儿童一些学问。 2、蒙台梭利认为老师的精神状态比把握技能更重要。 老师的预备工作不能只靠学习,使自己成为一个有文化的人。更重要的是具备道德方面的品质,如机警、稳重、耐性、爱心和谦逊,其中最重要的是时刻考虑到儿童。她指责传统的训练过多地考虑传授学问,忽视儿童个性的内部进展。 3、老师要信任儿童、喜爱儿童 蒙台梭利说,生命的成长必需有“爱”的感觉,儿童的自觉性和自我熟悉是通过爱得来的。儿童正是由于爱他的四周环境才产生了一种压制不住的冲动,在完全的敏感期,将自己和四周事物连接起来。这种爱不是一般理解的心情感觉,而是一种爱的才智,通过爱来吸取外界事物并且建构自己。正是这种爱,使儿童对四周环境有那样的
3、热忱和细致的观看看法,而成人则往往表现冷淡,视而不见。 蒙台梭利还反复强调老师对儿童要有信念,信任儿童迟早会表现出真正的天性。对各种类型的不正常的儿童都不能动摇信念。应当看到一个表现不同的儿童的精神状态,并信任当有爱好的“工作”吸引他的时候,他会达到正常化。她号召:“要体验从儿童那里得到更大的精神欢乐”,这就是老师的最高酬劳。 4、老师要耐烦等待,不要急于干涉儿童 蒙台梭利认为老师不应当以自己的才智代替儿童的才智,应当引导儿童自己进行活动,不要做儿童的仆人,替他们盥洗、穿衣、喂饭。儿童需要进展自己的独立性,自己选择志愿,自己选择工作,并且坚持下去,尽最大努力,不知疲乏地工作着。当他战胜了力所能
4、及的困难时,则将获得最大的欢乐。这时,老师就会发觉儿童有一个要进展的个性。当然,对于儿童的有害的表现,应毫不犹疑地去制止。老师的责任不仅在于知道什么时候对儿童的活动应当加以禁止,而且要尽力避开这种禁止,这是一件极不简单的事情。对于进步慢的儿童要有无止尽的耐烦,对他的胜利要表示热忱和欢迎。当发觉儿童的动作缓慢时,成人假如不是去关心他实现他最重要的心理需要,而是代替儿童所要完成的一切活动,这样就将成为儿童主动进展的最强大障碍。她对训练者提出的格言是:“在观看的同时要耐烦等待”。 蒙氏教学心得2 “蒙氏教学”是我园的特色课程之一,为了让老师更好的开展好蒙氏教学这门课程,每个学期开学前都要组织老师们进
5、行蒙氏教学培训。 下面我就跟大家共享一下,对蒙氏教学自己的一些做法。 对于大部分的家长对蒙氏教学了解甚少。于是要抓住学期初的家长会上,具体的介绍蒙氏教学的优势,让家长准时了解了孩子学习蒙氏教学的内容及状况,另一方面使家长从中学到了引导孩子学习的正确方法,让家长全方位地了解蒙氏教学,认可了,参加了,家长才能更好地协作我们的工作。 而对于小班的孩子来说,刚入园还没来得及适应幼儿园的集体生活,就要面对学习,是有肯定的困难的。于是我依据班级的实际状况,着重把蒙氏教学课上的常规培育做为为期两周的训练。从走线活动这个环节开头,比如对音乐的选择到熟识这首音乐,以及走线步伐,走线形体要求等等,我都赐予要求。从
6、小班的孩子身体发育上要完全做到是很难,但这些已注入孩子的记忆中,只要始终强调规范要求,到中大班自然就会有成效。通过在这种蒙氏教学的模式下,孩子们还是有不同程度的进步。在完成学具操作时,大部分孩子都能独立的依据老师的要求有目的的去做;个别幼儿能够自己完成涂画,部分幼儿需要引导下完成,也有个别需要单独辅导。但每次操作完了以后还是能整理好自己学具放回工作柜。 在蒙氏教学上老师更重要的角色是引导者,教学的思路要清楚,讲解的语言要精练。我主要还是存在语言精练上。在以后的实际工作中,在关心孩子提升阅历及提高孩子语言表达力量的同时也要加强自身的语言组织力量,及业务学习。 今后方向:细致讲解,小步前进,关注差
7、生,亲密与其家长联系。 蒙氏教学心得3 三年的蒙氏生活即将结束,回顾孩子的成长历程我感受颇深。 首先,作为一名家长我很庆幸孩子赶上了蒙氏训练,由于我深切地明白训练的核心不只是传授学问,而是要学会做人,学会做事,学会自己学习,而蒙氏训练又恰恰填补了当前训练所缺乏的,它让孩子从抓、捏、切、舀等小肌肉的熬炼开头体验生活,去了解生活,观看生活,促进孩子的身心,智力敏感性和审美意识,个人责任感,精神价值等的进展。 习惯是一种坚韧而巨大的力气,它可以主宰人的一生。由此可见好的习惯对孩子一生都受益匪浅,而三年的蒙氏生活中我家孩子养成的一些好的习惯,也让我欣喜若狂,他学会了如何关怀他人,如何尊老爱幼,主动关心
8、小伴侣,他自理力量也加强了,学会了自己洗手、洗脸,还会给我们制作一些小手工制品。动手力量增加了,孩子的交往力量也提高了,以前孩子比较胆小,见人害羞,可自从上了蒙班后,他变了,和我出去时,会主动向邻居大爷、叔叔、阿姨打招呼,而且很有礼貌,对此我很惊异,蒙氏训练真的很奇妙。 三年了,孩子不论从哪儿方面来说,都进展的很好,孩子成长的同时我们家长也跟着成长了,也学到了一些科学育儿的阅历,学会了如何和孩子沟通沟通等,所以我真的很感谢蒙班老师,由于你们的爱心、热忱、耐烦和科学的训练方法,才有了孩子今日的成果。更盼望蒙氏训练能更多的让我们的下一代获益。 通过这次培训,我了解到蒙氏训练包括日常生活训练、感官训
9、练、数学训练和语言训练。蒙氏训练中有特别的教具和方法,使宝宝们在欢乐的嬉戏中完成这些学问领域的学习。蒙氏教学充分体现孩子的自主性,让孩子在自己动手操作的过程中,自己去得到答案,在做的过程中,去理解,最终达到用心、独立、秩序、协调的最终目的。本学期,我预备尝试用扑克牌进行10以内数的熟悉,倒数、顺数、数的大小等。让幼儿充分的去动手,动脑,在动手、动脑的同时也是在促进多方面力量的进展。 蒙氏教学所预备的材料,材质丰富、平安并且结合日常生活,让孩子仔细做自己喜爱的工作,他们有的玩钓鱼、有的玩听音筒、找图形、打泡泡等。孩子做得是那么投入,那么快乐。要说感受最深的还要数数学区教具的操作。钓鱼活动、让孩子
10、在玩中学到学问。 我也深深的体会到,蒙氏老师不是一名一般的幼儿老师。许多人把老师单纯地定位为学问的传授者、活动的组织者,近几年新训练思潮涌动,又把老师定向于同学活动的合作伙伴,然而作为蒙氏老师,仅此而已是远远不够的,蒙氏老师还应当脱离学问本位的死板传授,转化为孩子学习的辅导者。同时老师的言行对于孩子是最好的示范,所以蒙氏老师还是一个示范者,她更大的责任是教给孩子如何做人。蒙氏老师应具备敏锐的观看力。我个人认为,蒙氏学习不应当是单纯的操作教具。我觉得蒙氏老师应当培育同学的观看力,对教具的理解。面对在不同年龄段的孩子,他们的每一次表现、每一个眼神、每一个动作,都是老师可以观看的点。只有老师在不断地
11、观看当中,对蒙氏训练才会有更深层次的理解,在日复一日的观看当中,老师的训练思想也将渐渐形成。蒙氏老师更应当是一名学习者。蒙特梭利训练已经有近百年的历史,他的影响力并不是仅仅由于蒙特梭利女士的传奇经受和.影响力,即使在今日,放眼海内外其训练内涵仍在发挥着巨大的作用。 从这次的培训,对蒙氏工作有了更深的理解,也深知假如想成为一名合格的蒙氏老师,还有很大的差距。现在我虽然是一名幼儿老师,但我会仔细吸取蒙氏这么好的训练理念,并且在以后的教学及一日生活中想方法设计出好的活动让更多的孩子受益,更要把蒙氏训练理念渗入到全部课程和日常生活中,做一个优秀的老师。 蒙氏教学心得4 我们组织的大部分教学活动形式,都
12、着重于集体教学。其实,在进行蒙氏数学活动时采纳“分组教学”效果将更好。 近段时间我在组织的几次活动中都有这样的体会,老师所带的孩子少了,眼睛就能关注到每一位幼儿,同时又能清晰地了解到每一位幼儿对活动的把握程度。还有孩子少了,每位幼儿表现的机会也就多了,这样老师就为幼儿制造了更多的机会。 在我们班,两极分化的现象比较明显,假如老师不对力量弱的孩子做相应的辅导,那么这些孩子们是完全不理解的。因此在每一个活动中既要照看到“全体”,又得照看到“个别”。 小班化教学效果很好。就那周三的一堂“点数对应”的活动来说吧,由于一部分孩子参加了园舞蹈爱好班,面对少了十几个孩子的班,我觉得在讲解过程中,孩子们比以往
13、专注了,参加率也更高了。我可以一个时间段里给每一位孩子都有表现的机会,而自己也能更好地了解孩子的把握程度,对存在的问题能针对性的指导。当孩子们一下子不能找到与16、17、18等数字相对应的物体时,我形象地用一个嬉戏做了比方:将数字比作是老师,将中间的图案比作是沈烨小伴侣,又将圆点比作徐少楠小伴侣,然后我们三人一起将手拉起来,这样使幼儿明白了中间的图案必需有两个“伴侣”右边的数字和左边的圆点。也就是说中间的图案同时要伸出两根线条分别去连接右边的数字和左边的圆点,这时由于幼儿人数不多,所以人人都有机会参与嬉戏,在嬉戏中通过指导和强化,小伴侣们一个个都理解并把握了,因此在操作练习时,我只要稍加指导,
14、孩子们便能领悟了,而且精准率比较高。力量弱的孩子也在集体活动中把握了,并不像平常那样落后一大节。在这次活动中,两极分化的现象也有所好转。 蒙氏教学心得5 简谈如何在“五大领域”中进行蒙氏教学: 蒙台梭利训练以独特的儿童训练理念和训练法在二十世纪问世,是风行欧美最先进、最科学、最完善的训练方式之一。它遵循儿童成长的自然法则,让儿童在预备好的环境中自由学习,丰富阅历、激发潜能,在宽松、开心的环境中建构独立、自信、专注和制造等力量,为将来孩子的成长打下良好的素养基础。近年来蒙氏训练法在我国的推广也形成了肯定的规模,并取得了肯定的成果。20xx年3月我园开办了蒙台梭利试验班。转瞬间蒙氏班已经开办一年了
15、,回首蒙氏班走过的路,真可谓酸甜苦辣五味俱全,蒙氏班从最初人们的诽谤排斥到现在的赞许认可,经受了一段困难的路程。而我作为蒙氏班的老师,没有接触过蒙氏训练,对其理论及教学模式感到是那么的生疏并布满神奇感,这让我感到了很大的压力,可怕自己辜负了蒙台梭利老师的称号,很幸运,中心领导给我们制造了学习的珍贵机会,20xx年8月我参与了蒙台梭利训练基本原理的培训。 通过这次蒙台梭利教学培训学习,让我明白了,要成为一名蒙台梭利老师是一个复杂且按部就班的过程,是一个长期性的工作,工作中要不断的改善学问,自我鞭策,自我激励,自我加压,才能提升自身的综合素养,领悟蒙氏教学的内涵和精华,才能在蒙氏教学展现中占肯定优势,并有所进展,有所创新。这一年来,经过了和孩子们的朝夕相处,经过了一次又一次的尝试,经过了许很多多个经过,我更深切的领悟到了蒙台梭利训练的独特精髓。在蒙氏教学环境中,我们始终坚持让孩子当自己的仆人,而我们始终站在一个环境的维护者、教学的观看者、行为的示范者及孩子的支持者的角度来引导孩子,让孩子在欢乐、自由、独立、自主、专注、制造之中学习,收获成长。自开班以来,在教学中我们始终遵循蒙氏教学理念,对幼儿进行整体性的训练,即从日常生活训练、感官训练、数学训练、语言训练、科学文化训练等五大领域进行训练。下面我就简谈如何在“五大领域”中进行蒙氏教学。 一、日常生活领域 日常生活训练的目的是