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1、有用的老师幼儿园心得体会汇编八篇 一、家访,必不行少的训练形式 1、能全方位熟悉孩子。了解了许多学校里无法了解的东西,熟悉了更真实、更全面的同学。较典型的是我班的李梦茜,在校性格内向而胆小,说话细声细气,有什么事都藏在肚子里,从不跟我说,但让我意想不到的是,在家里却很活泼。听她妈妈说,家里她可活泼了,把学校里学的什么都跟他们表演,跟他们说,这的确让我很惊讶,其实班中家校反差很大的同学还有许多,经过家访,全面了解了他们后,在今后的训练中,能更好地把握他们的心理,以引导他们的行为。 2、能更好地建立了家长与老师之间的信任。我感觉,第一次的家访很重要,这是你与家长真正面对面,走进他们的生活,坐下来聊
2、聊他们的孩子,于是我拿出比平常更大的耐烦向同学家长讲解并描述我校的办学理念,孩子的在校表现等基本状况,关心家长树立正确的训练理念,解决家庭训练方面的一些困惑,这就增加了家长的责任意识和信任度。许多家长对于我的到访,很受感动,也很热忱。虽然一杯开水很一般,家长的话语很朴实,但却能驱走当时的寒冷,让我心中倍感 暖和。 3、获得很多第一手育人资料。我们的家访深化到了每一个同学的家庭,忠诚地与同学、与家长沟通,了解每一个同学地家庭状况,学习环境,同学的个性,在家的表现,了解到家长的盼望、要求以及训练方法等,并做好具体的记载,为今后的教学工作奠定了基础。 二、家访,每次要算好线路和时间 由于在城市,每个
3、孩子的家都很分散,于是动身前必需先制定好路途,及每家家访的时间,这样才能在有限的时间里出更高的效率。如动身前先把一个家庭住址都列到一张表格里,然后根据门牌号排列好,这样便利你查找,不走回头路。城里的道路虽说没有前乡村那样难走,但是还是有点难度,由于不熟识,有时由于要找这家会绕一些冤枉路,也常常遭受迷路的尴尬。还有狗真的许多,而且都是大型犬的,真是有点怕,不过还好老人都很热忱,常常给你来解围。 四、家访,不能用打电话代替 电话交谈不能全面地了解同学及家庭的状况,再加上农村有的家长比较害羞,有话不情愿说,而且电话里有些话也说不清晰,假如不到同学家里去看看,老师不行能有针对性地训练同学。也不行能了解
4、这个孩子的家庭,由于孩子的训练跟家庭有很重要的关系。 五、家访,很累但很欢乐 家访,每次都跑那么远、那么多的路,而且每次都会为电瓶车能不能到达,有没有足够的电而苦恼,有时真的很担忧出去就没法开回来,真的有推回来的经受后倒也就不那么可怕了。但是,家访也有让 我欢乐的,比如,你会接过家长送上的热热的茶水,你会听到家长一句句的问候,你会观察家长发自内心的微笑,你会远远的看着孩子一家站在门前望着你的离开。等等,每每看到这些,想想累,辛苦都值得。 总之,家访让我受益非浅,既使家长了解同学在校各方面的表现和学校对同学的要求,又使我了解同学家庭中各方面的状况及同学在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些
5、隐性的问题,我觉得身上的担子更重了,我们要加强孩子的身理、心理训练迫不及待,我们要加强家校的亲密联系,同时注意同学的个别训练,真正达到“训练一个孩子,带动一个家庭,影响整个.”的训练效果。 老师幼儿园心得体会 篇2 作为一名幼儿老师,老师是否具有对话意识和对话精神,是否与儿童持续一种对话的关系状态,都能够在老师与儿童的共同活动中,在老师对儿童的看法中表现出来,在老师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认,在儿童面前,老师是会处于一种优势地位,儿童处于弱势地位。从对话的角度看,我往往会构成不利于对话的局面,为什么会这样呢? 一、“穿新鞋走老路” 在新纲要颁布以来,有些老师理解的不够深
6、度,停留在皮毛上,如:我们一再强调要“蹲下来”看幼儿,事实上就是指敬重幼儿,真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些老师的做法是:从动作上真的蹲下来了,但却做着训斥孩子的事,类似这样,即使老师的高度降的再低,幼儿也不会感到丝毫的公平,从而影响到训练的实施。 二、家长的言行,对幼儿是示意 如今.,独生子女成了家中的掌上明珠,大多数父母忙于事业,部分是老人带,还有的是请保姆带,这对幼儿的训练也有必需影响,如我们常常听到爷爷奶奶这样说:“你闹,我就给你送幼儿园,让老师好好管管你”。有的会当着孩子的面说:“老师,您的话就是圣旨,您好好说说他,他就听您的”等等。孩子在这种语言的示意作用下,在心理上会产生一种
7、对老师的恐惊心理,这也是不利于建立良好师生关系的,从而影响到训练。 三、老师缺乏对话意识 过去,在训练活动中,老师把幼儿看作是学问的理解者,而幼儿把老师看作是学问的传授者,虽然其中存在着必需的人际交往,但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在,师生关系因而失去了“训练好处”。例如:在训练活动中,常常出现儿童“跟随”老师提出的“是不是?”;“对不对?;”好不好?等问题随声附和“是!”、“对!”、“好”这样一来,儿童的回答成了他们毫不犹豫的“齐声合唱”儿童成了老师的“应声虫”,这说明老师所期望的只是儿童能够跟随自已的思路;并透过回答问题“是”、“好”、“对”来打算他们是不在跟随自已的思路,训练活
8、动成了“告知性”的活动,长此下去,儿童很可能构成一种惰性或对老师的依靠性,这种损害是任何此刻学问都无法弥补的。 此刻,多种形式、自由式的训练观盛行,多种训练模式共存,如今的训练活动是一种对话过程,它表现于老师与儿童在活动中的对话关系,而师幼间的对话关系本身就是一种训练的体现。这就要求老师要从和幼儿者说接触的每一句话入手,提高自身素养,把与幼儿交往的一句一字都看成是训练。 那么,作为一名幼儿老师,如何在实际的工作中与幼儿建立公平和谐的师生关系呢?我在实际工作中有几点体会: 一、师与儿童的对话关系,是对“以老师为中心”“以儿童为中心”的一种批判 老师与幼儿在活动中应是共同参加、相互合作、彼此投入,
9、就像一家人平平经常的过日子一样,从而把全部的训练融入生活的点点滴滴中,师幼间的对话不仅仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话,而是指双方的“放开”和“接纳”是对“对方”的倾听,是指双方共同在场,相互吸引相互包涵,共同参加的关系,这种对话更多地是指相互接纳和共同共享,指双方的交互性和精神的相互承领。 二、真诚的应对幼儿,是师幼实现对话的基础 真诚就是仔细、恳切、关切、不哄骗、不虚假真诚地对待孩子的提问,真诚地对待孩子的“告状”,真诚的对待孩子的表达,甚至是孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点改变,作为一名幼儿老师应毫不吝啬的赐予每个幼儿确定的看法,关注的目完,鼓舞的话语,卢梭认为儿童具有不一样于成人
10、的精神生活“儿童具有他特有的看法,想法和感情的;假如想用我们的看法,想法感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情 三、重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会 从早上的第一缕曙完到晚上的最终一抹夕阳,这之间的每一分每一秒都为师幼带给了对话的平台,这就要求老师有敏锐的目完,有对话的意识。 (一)日常生活中的对话 幼儿园的训练是“为幼儿一生的进展打好基础”,训练,尤其是在幼儿园这个特别阶段,培育良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培育小班幼儿洗手常规时,我并没有特地的去说教洗手的好处,应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一齐洗,开头孩子们会看着老师洗,之后我们会像家里人一样一边洗一边谈
11、天。一天,小杜说:“徐老师,你一会又不吃饭,为什么也洗手呀?”我说:“由于我要帮你们盛饭,假如小手脏了遇到你们的碗你们会生病的。”“噢!”他的样貌好像明白了什么,一会儿站在旁边的朵儿说:“老师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀?我妈妈就不像你这么洗?”“那一会儿你看看我这样洗的洁净还是你妈洗的洁净好吗?”“好”。“徐老师,我们俩竞赛吧,看谁洗的又洁净又快!”“好!”如此生活式的“谈天对话”形式使幼儿更易于理解,也能够引导幼儿思索与尝试,更能引发出很多新的问题。 (二)训练活动中的对话 在训练活动中,假如师幼之间的“对话”激发出新的冲突,产生出新的问题,则更加体现了“对话”的重要好处,这些新
12、出现的冲突和问题为进一步“对话”留下了空间和余地。我们应尽量避开一般性的心不在焉的指导方式和话语,使老师对孩子的指导能够切实引起孩子产生必需的感受。例如在主题活动小手真能干中,请幼儿用小手蘸上颜料,印手印,班上的幼儿感到即新颖,又兴奋都大胆的印着。这时张雨恬“哇”的一声哭了起来,说:“老师,我不敢”,这时坐在她旁边的陈澳说:“别怕,我来教你,印手印可好玩啦!”我一边向张雨恬投向鼓舞的目完,一边说:“好啊,陈澳哥哥可英勇了,你来当小老师吧!”过了一会当他们的作品完成的时候,我又用鼓舞的话说:“恬恬的小手印真美丽,象一片片小落叶”。陈澳的小手印还穿上了美丽的衣服。我的话刚说完,他们俩抬头看着我笑了
13、。我的话让孩子们感受到了我对他们的敬重和重视,我们的关系更近了。 师幼对话的形式是多种多样的,关键是老师首先要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿老师们说的那样“接住孩子抛过来的球”,使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。 老师幼儿园心得体会 篇3 老师的品德和素养是能否培育好同学和老师进展的重要前提,只有对“怎样做一名好老师”这一问题有深刻的熟悉,对老师这一职业有崇高的责任感,才能培育出优秀的同学,才能对自己提出更高的要求。十年树木,百年树人,踏上了三尺讲台,也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之路。 自从学习了新时期老师成长与师德修养,使我更加看清了前路,明确了方向,坚决了自己的信念。新时
14、期老师成长与师德修养,几位教授、专家从多个方面阐述了师德的内涵:一是老师对待训练事业的道德;二是老师对待受训练者的道德;三是老师对待同事和老师群体的道德;四是对待同学家长及其他.人员的道德。 通过学习我更体会熟悉到老师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。师德的形象,不是简洁地说教,而是一种精神体现,一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!形象需要培育,需要训练,更需要的是我们每位老师的自我修养! 树立事业心,增加责任感喜爱训练事业,忠诚训练事业,献身训练事业。教书是手段,育人是目的。因此,我们老师在任何时候都不能遗忘,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一
15、个训练家,是人类灵魂的工程师。“以情育人,喜爱同学;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关怀;以身示范,敬重信任”。尊师爱生,是一种理性化的高尚情感,对待同学,管而不死,严而不厉,爱在其中。训练是爱的共鸣,是心和心的呼应。老师只有喜爱同学,才能训练好同学,才能使训练发挥最大限度的作用。可以说,喜爱同学是老师职业道德的根本。对同学要关怀、爱惜、宽容、敬重。充分鼓舞同学的自尊和自信,关怀同学的学习和成进步步,使同学全面进展。 “喜爱关怀同学”是真挚的师爱,是老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感,是训练实践中一种强大的训练力气和手段,它表现了老师对祖国、对人民、对党的爱,体现了老师的独立人格和应担当的.责任。 一个老师只有对自己的同学布满执着的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚决不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果。喜爱同学,是老师全部职业活动中最珍贵的一种情感,没有对同学的爱,也就不行能有真正胜利的训练。这种爱,是不能以血缘关系和个人好恶为转移的,老师应当把它无私地奉献给全体同学。爱是打快乐扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好同学,更要爱那些缺点较多的同学,要让每一个同学都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中吸取奋勉向上的力气,更加自爱、自尊、自