学习开放试题伊川县实验中学郝景贤.ppt
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1、 开放性试题开放性试题 伊川县实验中学伊川县实验中学伊川县实验中学伊川县实验中学 郝景贤郝景贤郝景贤郝景贤 开放性试题是近几年中考化学试题的一个新的题型。要求考生具开放性试题是近几年中考化学试题的一个新的题型。要求考生具开放性试题是近几年中考化学试题的一个新的题型。要求考生具开放性试题是近几年中考化学试题的一个新的题型。要求考生具有开放性的思维品质和能力有开放性的思维品质和能力有开放性的思维品质和能力有开放性的思维品质和能力 开放性试题迎合了新课程标准对开放性试题迎合了新课程标准对学生的思维品质的要求学生的思维品质的要求和对和对参与参与并享受学习化学过程的要并享受学习化学过程的要求以及对求以及
2、对面向群体、发展个性的要求,面向群体、发展个性的要求,开放性试题注重对学生能力和素质方面的考查,开放性试题注重对学生能力和素质方面的考查,开放性试题注重对学生能力和素质方面的考查,开放性试题注重对学生能力和素质方面的考查, 认真解读开放性试题的特点,在教学过程中认真解读开放性试题的特点,在教学过程中设计这种教学情设计这种教学情景景,将,将有利于提高学生对化学课程的学习兴趣有利于提高学生对化学课程的学习兴趣,有利于发掘每个有利于发掘每个学生的潜能学生的潜能,更好地解答这类题型,从而,更好地解答这类题型,从而,真正实现真正实现“突出以学突出以学生为主,充分关注学生全面素质发展、个性特征发展、终身可
3、持生为主,充分关注学生全面素质发展、个性特征发展、终身可持续发展续发展”的教学目的的教学目的。一、开放性试题的一、开放性试题的“开放开放”方式方式开放性试题相对于封闭性问题而言,是开放性试题相对于封闭性问题而言,是指那些或是正确答案不唯一,指那些或是正确答案不唯一,或是思维过程不唯一的试题或是思维过程不唯一的试题。开放性试题的。开放性试题的“开放开放”方式有三种方式有三种 一是条件开放(给定多余的条件或者没有限制条件)一是条件开放(给定多余的条件或者没有限制条件); ; 二是过程开放(解决问题的途径、方式方法多种多样)二是过程开放(解决问题的途径、方式方法多种多样); ; 三是结果开放(可以得
4、到并列的多个答案)。三是结果开放(可以得到并列的多个答案)。 学生可以从不同角度、多个方位理解试题,处理信息。解决学生可以从不同角度、多个方位理解试题,处理信息。解决开放性试题的方法不是惟一的,虽然开放性试题的方法不是惟一的,虽然思维的起点相同,但思维的走思维的起点相同,但思维的走向和思维的结果都可能不同向和思维的结果都可能不同,开放性试题所引发的思维是发散思维,开放性试题所引发的思维是发散思维,不同的人可能会有不同的解题方案,同一个人也会想到多个可能解不同的人可能会有不同的解题方案,同一个人也会想到多个可能解决问题的方法。不同的考生可以根据自己惯用的思维方式及自己的决问题的方法。不同的考生可
5、以根据自己惯用的思维方式及自己的知识水平,采用适合自己的思维进行解题。而且,解答开放性试题知识水平,采用适合自己的思维进行解题。而且,解答开放性试题要求探索多个解决方向,创造新思想和新方法,其解决途径、思维要求探索多个解决方向,创造新思想和新方法,其解决途径、思维过程因人而异,灵活多样。这类试题重在考查学生开放性思维的能过程因人而异,灵活多样。这类试题重在考查学生开放性思维的能力,考查学生知识迁移和学生综合素质和创新意识。因此这类试题力,考查学生知识迁移和学生综合素质和创新意识。因此这类试题能很好地考查学生的能力和素质,成为近年中考化学试卷出现的一能很好地考查学生的能力和素质,成为近年中考化学
6、试卷出现的一种新的命题形式种新的命题形式。 二、开放性试题的特点二、开放性试题的特点(一)结论的不确定性(一)结论的不确定性 结论开放是指条件给定的情况下,结论不唯一。结论开放是指条件给定的情况下,结论不唯一。它可以从不同的角度、不同的层面得出不同的答案,有它可以从不同的角度、不同的层面得出不同的答案,有利于考查学生思维的全面性。利于考查学生思维的全面性。 例例1 1、今天又是化学实验室开放日,老师拿出两瓶、今天又是化学实验室开放日,老师拿出两瓶无标签的试剂,分别是固体和液体,他取少量试剂在试无标签的试剂,分别是固体和液体,他取少量试剂在试管中混合,立即产生一种无色气体。我们对此气体展开管中混
7、合,立即产生一种无色气体。我们对此气体展开了一系列探究:了一系列探究:(1)(1)此气体是什么物质?验证它的实验方案如下:此气体是什么物质?验证它的实验方案如下:猜想猜想实验步骤实验步骤现象及结论现象及结论此气体可能是此气体可能是_产生此气体的化学方程式可能是产生此气体的化学方程式可能是_。想制取该气体,想制取该气体,采用的发生装置可选取下图中的采用的发生装置可选取下图中的_(填序号填序号),收集装置是,收集装置是_如用右图装置收集该气体,气体由如用右图装置收集该气体,气体由_端端(填填“a”或或“b”)导入。导入。(2)我猜想此无色气体还可能是另外一种气体,可以我猜想此无色气体还可能是另外一
8、种气体,可以产生它的化学方程式是产生它的化学方程式是_。 分分析析题题目目考考查查的的是是基基本本的的化化学学知知识识(氧氧气气、二二氧氧化化碳碳、氢氢气气的的制制取取),但但因因命命题题形形式式新新颖颖、打打破破常常规规,从从而而赋赋予予了了它它新新的的形形式式和和内内涵涵,而而且且这这种种独独特特的的命命题题方方式式具具有有很很高高的的开开放放度度。本本题题可可以以有有多多种种答答案案。涵涵盖盖了了初初中中常常见见的的气气体体的的制制取取方方法法,知知识识容容量量大大,但但题题目目难难度度不不大大,可可以以充充分分考考查查学学生生对对所所学学知知识识的的掌掌握握情情况况。同同时时在在思思考
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