教育的姿态读后感心得体会精选5篇.doc
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1、教育的姿态读后感心得体会精选5篇教育的姿态读后感心得体会1翻阅当代教育大师钱梦龙、魏书生、李镇西、于漪等等的书籍,最大的感受就是他们所流露出的博大的教育情怀。他们仰望星空,勾画美好的教育愿景,同时又脚踏实地,身体力行,努力地为学生的成长奠基,并极力帮助青年教师的成长。翻阅着这些使人沉思的文字,感受着810多岁老人的博大的教育情怀,我的心久久不能平静。合上书本,“椎心的忧思,竭诚的期望”、“让生命之花绽放”、“寻觅教师之根”、“1辈子学做教师”、“活在价值体系中”和“记忆与情缘”6个专辑的标题,实在就是对“教育的姿态”最好的诠释。1页页读过,合上姿态,嗅1嗅书香,大爱无疆这4个字悄然显现于脑际。
2、本书是于漪老师有关中国教育现状的总结与沉思。作为教育家,于漪老师用她对教育事业的酷爱和崇高使命感,扒开乱象的丛莽,让教育之魂魄闪光。作者1直希望教育要回归到“爱”和“人”上,去帮助学生实现精神的提升,生命的发展。为人师者,我们都知道要心中有爱。但教育需要怎样的“爱”呢?“在学校10多年的基础教育将奠定和影响孩子的1生”,这是于漪老师以人为本的动身点。漫漫60年的教学生涯中,她谢绝各种利益的诱惑,哪怕在80高龄仍然活跃在教育改革第1线,1个重要缘由就是她深爱着学生。在她的眼里,每一个学生都是金子,要为国家培养“有魂有根”的栋梁之才是她孳孳以求的理想。“教育对象没法选择,只要是生长在这片热土上的孩
3、子,我们都要真心实意、全心全意地爱他们。”这是于漪老师终生坚守的信心。甚么是真实的懂学生?说在嘴上,写在纸上,不是真实的懂,要身体力行,真正做到才是懂。于漪老师的儿子得了败血症,但她却忍痛割爱,放弃陪伴儿子回到学生们的身旁。于漪老师的师爱是超出亲子之爱的,虽然她与学生们没有血缘关系,但却寄托着祖国的期望、人民的嘱托,她像爱自己的孩子那样1个心眼爱学生,尽心尽力地培养庇护他们的成长。她认为,学生的事是天大的事,是教师心上的事,精心培养好他们,不但是责任,更是她的快乐。“班主任只有燃烧自己,才能辐射学生,教育学生”,她相信,每一个孩子都有向善、上进之心,都有自己的闪光点,她利用各种机会给孩子们讲理
4、想信心,激起他们的学习动力;找同学1个个谈心,1把钥匙开1把锁;挨家挨户访问学生家庭,争取家长的积极配合。看到孩子们的成长,于老师觉得她的生命就有了价值,生命和历史使命结伴随行。爱,是1本永久解读不完的书,于漪老师高深的专业水平、精深的教育思想是常人没法超出的,但她的信心、精神、品行和时时流露的责任感和使命感,是我学习的榜样。教育的姿态读后感心得体会2静静地品读于漪先生教育的姿态,其实这本书中并没有专门论及“教育的姿态”这个话题,但“椎心的忧思竭诚的期望”、“让生命之花绽放”、“寻觅教师之根”、“1辈子学做教师”、“活在价值体系中”和“记忆与情缘”6个章节中的每篇文字都是对“教育的姿态”最好的
5、诠释。作为1名年轻的教育工作者我感动于于漪先生对教育事业的无穷酷爱和崇高的使命感,在字里行间我更深深感遭到了老1辈教育工作者希望教育要回归“爱”和“人”上,去帮助学生实现精神的提升和生命发展的诚意。柏拉图曾用他的老师苏格拉底的话说:“教育是从1个洞穴中把囚徒的灵魂引出来往上升,到达真实之境地。”我想这是对教育对神圣的定义,这会使每个教育工作者对自己从事的事业肃然起敬。头几天在广州参加生命教育的培训,在旅途翻看教育的姿态,于漪先生也说:“选择了教师就是选择了高尚。”是啊,曾的我们是“人类灵魂的工程师”、我们是“太阳底下最光辉的事业”,但现在的教育环境下,老师却并没有那末的“神圣不可犯”,不夸大的
6、说教师成了“高危”职业,我们乃至在自己的权益被侵害时也没法得到公道的维权,我们有了些许抱怨,我们开始对那些因原生家庭出现问题而没法救赎的的孩子感到无力与迷茫,我们开始思考真的是“选择了教师就是选择了高尚”吗?在机场,我和从事学生心理研究的郭老师闲谈,说起了班里满是负能量令我耽忧的小高,他的1句话却让我醍醐灌顶,1下子苏醒很多,郭老师说:“所有的心理辅导都是建立在信任上的。”其实道理都懂,但当身处窘境时,我们更多的是希望能寻求到救赎,在面对的“小高”这个特殊的个体时,我更多的是希望能够吹糠见米,找到1种殊效药去救赎这颗孤独的灵魂,但此刻经郭老师1提示,我突然想到了于漪先生在教育的姿态中写到:“教
7、育本是细水长流的事业,最忌讳急功近利,10年树木,百年树人这句话就是告知我们,教育不是一挥而就、吹糠见米的我们看西南联大,抗战时期最艰苦的时候,培养出了许多人材,几10年后,现在的院士有很多都是西南联大走出来的。教育不是你今天种子撒下去,明天就长出来,那是不可能的。教育本来就是进程,在这个进程中,要传授知识,培养能力、发展智力、陶冶情操。”那天回去,我把广州买的特产拿了1些给小高,我塞进她的口袋伪装随便的说:“张老师去广州出差,给你带了点吃的。你记得带回去吃哦!好了,好好回去上课吧!”看的出来,孩子满是疑惑,但我却甚么也没有说破,就如于漪先生说的:“我们的教育就是要打开学生的心门,教育是教心的
8、工作,不知心没法教心”。小高这个个案,很大1部份缘由是她将自己的心门封闭了起来,谁都走不进去,那既然如此,我就只能从微小的地方入手。这些手信她能接受也好,不能接受也罢,目前我能做的就只有这些,其他的就交给时间吧,希望在细水长流的时光里,我能收获到小高对我的信任,渐渐打开心门。但在这里我们需要切忌的是,于漪老师所说的“细水长流”是指有教育行动的循循善诱而其实不能把放手不管看成静待花开。于漪老师认为,1个人知识的缺点可以用道德弥补,而道德缺点是没法用知识来弥补的。所以我们在教育中需要去畏敬每位学生的生命,遵守他们的成长规律施以切合身心发展的教育。小高此刻的内心是封闭起来的,如果我们静待花开那也许在
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