美育教学心得体会精选5篇2021.docx
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1、美育教学心得体会精选【5篇】2021 我认为美育课是着眼于提高高校生的艺术素养和审美进展的一门课程。美育不仅是一种审美力量的培育,而且是人们思想情感、个体意识的再造。下面给家分享一些关于美育教学心得体会,便利大家学习。 美育教学心得体会1 我就如何改进课堂教学评价、让同学在阳光下得到全面进展做了一些尝试,下面谈谈我的几点体会。 一、通过教学评价,关心同学树立自信念 传统的美术教学,过分重视同学对美术学问和技能的把握,忽视同学个体对美术的体验。致使大多数同学无法体验到学习美术的乐趣,从而渐渐丢失了自信念。同学喜爱上美术课,却不敢表现、展现自己的才能。针对这一现象,我格外留意关心同学树立起自信念。
2、 课堂教学评价要关注同学学习的自信念,敬重他们别出心裁的感受。有些同学天生聪慧,但有些同学可能在学习上没有那么幸运,反应显得迟缓些,作为老师就不能心急,也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价,也会给这些需要自信的孩子增加士气和信念。孩子天生就是表现家,他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受,每表现一次就成长一些,当他们得到赞美时就会信念大增,也就会更喜爱这项活动,表现的更好。我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。 上我们的社区一课时,孩子们都动手了,只有一个孩子看看别人再看看自己的彩笔,却不动手。从他的眼中可以看出他很想动手却又不敢动手。我到他身边问他为什么,他说
3、“我生活在农村是刚转来,我不知道怎么画社区,怕画不好同学们会看不起我,我也不想画不是我家乡的东西”原来是怕表现不好,看来这孩子很没有自信。于是我请他说说他的家乡,他说到了老家的房子,一座座独家小院像别墅一样排列,农闲时村里组织唱大戏,人们聚在一起,有说有笑,听着孩子的表述我用赞许的目光看着他。“你把你的老家说得像画一样美老师信任你也能画得很美,你盼望老家变成什么样都可以画,信任你肯定能把它表现的很好。”这时我看到孩子满眼的感动。他最终画出了一片瓦房,房子前头装上了健身器,老人们在健身,虽然不是很美,但他敢于动手表现就是很大的进步。当画好的同学上台展现自己的画时,他也英勇的上来了,我当众表扬了他
4、,我看到了他自信的笑脸。 孩子能够依据自己对生活的观看和记忆制造出很多图式表现自我感受,作品中的形象虽然不是很像,有时很不像,但象征性非常明显,它表现了孩子眼中的世界。对于这种制造性、表现力量,我们应赐予准时的评价,加以确定和赞美。假如老师对于这些自认为的不合适严峻的让孩子订正,那么将很大的损害到孩子的自信念,以至于他们失去学习的爱好,但也不是不改而是要给他讲明错在什么地方,怎样改正可以使自己的作品更优秀。 正确的引导孩子学习,认识孩子作品的特点进行有益的评价,适当的给孩子以赞美的评价,对于孩子树立自信念,有效的学习,大胆的表现自我有很大的作用。就让我们多给孩子一点赞美的评价,使他们多一份自信
5、。 另外在美术作业评价中我打破了原来的等级制,采纳在作业上粘贴小标记和评语的方式。如评价作业,我会贴上一朵小花表示有进步,贴上一颗红星表示有创新,后面再加上各种评语,如你的想象力很丰富,你的设计特别独特,你的颜色感觉很棒,遇到一些比较难认的字我会再加上一些拼音使同学更清晰地看到老师师仔细地对待他们的作业的同时使同学更有自信念。 二、重视形成性评价,提高同学的美术力量 课改以前,美术教学中只注重对作业的评价,是一种对教学结果的评价。而教学结果与教学过程之间存在肯定的联系,但是教学结果并不能简洁地等同于教学过程,由于相像的教学结果可能来自于不同的教学过程,而教学过程中微小的差异又将导致教学结果发生
6、巨大差异。所以,仅仅静态的评价教学结果不能反映教学的价值。美术课程标准指出:美术教学评价既要通过作业评价同学美术学习的结果,更要通过同学在美术学习过程中的表现对其在美术学习力量、学习看法、情感和价值观等方面的进展予以评价。美术学科是一门实践性很强的学科,同学的美术力量与水平只有在美术活动中才能全面体现,依据学校生的年龄和心理特点,格外适合在实践活动中对同学进行评价。在教学中,我采纳了多种活动评价方式:个人或小组的方式。对同学在美术学习中的参加意识、合作精神、操作技术、探究力量、认知水平以及沟通表达的力量等进行了全方位的综合评价。对二班级以上的同学我也会让同学在作业后边写上自己这样画的设想,这样
7、,就可以更好地了解他的作业,了解他的想法及创作过程,将作业结果与这些联系起来进行评价,正确地、全面地评价每一个同学,能使他们感受到胜利感、提高自信念,对提高同学的美术力量起到了更好的作用。 三、 关注个体差异,评价注重引导同学的进展 心理学表明:人的个体差异是客观存在的,老师在教学中必需正确对待个体差异、因材施教。在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量同学的作业,枯燥冰冷的分数会浇灭同学制造的火花,折断同学想象的翅膀。由于美术不同于一般学科,同学作业是一种饱含情感的制造性活动产品,具有鲜亮生动的共性差异。每个人的喜好不同,对美术的感悟也不同。因此老师在评价时要承认和维护同学在美术方面的共性差异
8、,允许同学用自己独特的方式来学习美术,为同学的学习和自由进展制造宽松的时空环境。 记得曾教过一个同学,上课不爱发言,老师问他也不回答,每次的作业不是空白,就是乱涂。我也很想拉他一把,所以常常在旁边指导,我在时,作业还好些,我一走,他就又开头不画或乱涂。一次偶然的机会,我发觉他在自己本子上画各种恐龙,特别美丽。当时就想:他还是喜爱画画的,只是对美术的其他内容爱好不高,爱好比较单一。接下来一节美术课,一上课我给同学展现了很多恐龙的图片,同学在赞美之后就告诉他们:这些都是老师从动画片里给大家找来的恐龙图片,我们班也有一个画恐龙的高手。接着就把他介绍给全班同学,面对全班同学他的脸红了,在鼓舞下他在黑板
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