同课异构听课心得体会精选15篇.docx
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1、同课异构听课心得体会 精选15篇 同课异构听课心得体会 精选15篇 由大文斗会员“chzh8023”投稿精心推荐,希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。篇1:同课异构听课心得体会上周三中宁县教研室组织的同课异构活动,使我受益匪浅,感受颇多,让我近距离地领略到每位教师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自我平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发。1、多媒体的使用现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的资料更加丰富。此次活动,教师们都运用了多媒体这现代的教学工具,以鲜艳的色
2、彩、活动的图像和有声的对话,让教学资料更形象化,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个简便愉快的学_氛围。2、教师基本功扎实,充分调动学生的进取性这5位教师口语流利,发音准确,全堂使用英语教学,整堂课简便、活泼。师生配合默契。教师教态亲切,身体语言丰富,充分调动了学生的进取性。平时我在这一方面做得不够好。所以,听课时我异常注意了各地教师不一样的调动学生的方式。学生进取性调动起来以后,怎样坚持下去也很重要。教师在每个教学环节中对孩子的要求必须要清楚明确,难易适中。仅有孩子清楚的明白自我应当干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的进取性。3、教师自身素质
3、高,重视学生的情感教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位教师的基本功都很扎实尤其是秦琼教师,她的教态亲切自然,端庄大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感,挖掘了德育因素根据教学资料,挖掘教学因素,对学生进行德育。4、情境的设置英语的学_要求在语境中学_句子,在句子中学_单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境,让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入,也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点,让学生编对话时,给他们设立一个
4、情境,让他们更好的发挥,也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。韩教师在教授时,经过与学生“闲聊”他们各学科教师的执教过程,让学生在不知不觉之中学会了如何去运用,真是“随风潜入夜,润物细无声”啊。秦教师在呈现句型后,在操练时设计了小组活动。学生都热情高涨,进取踊跃地运用所学的知识来描述自我的朋友,其他同学也争先恐后地猜。学生之所以对此项活动如此感兴趣,是因为这与他们的实际连在一齐。朋友是他们关心的话题,所以他们谈论的时候十分感兴趣。5、注重基础,适当拓展延伸这次听的课没有想象中那么花哨,更多的是注重句型,注重基础知识。在精讲精练基础知识的前提下,进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识
5、都夯实了,后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种磨刀不误砍柴工的远见,提高了整节课的课堂效率。6、调动学生进取性,让学生真正成为课堂的主人。调动学生进取性,让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点,也是素质的基本要求。注重学生本事的培养,注重主体参与,在教学中采取互动模式,采用小组讨论或创造一个语境,让学生展开想象,激起了学生对英语学_的兴趣。所以,在听课时我异常注意了各学校教师不一样的教学方式。成教师在教授过程中,原计划在经过谈论呈现此刻完成进行后,就让学生进行Pairwork谈论自我的兴趣爱好。但细心的成教师观察到了一些学生沉默的表情后,就及时调整了教学计划。7、整节课教学全
6、过程条理清晰各位教师的教学资料安排有条理性,层次性,体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学_有所联系,为新知识学_操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然,有逻辑性,一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱,第二环节是第一环节的逐步发展在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点而展开。这次的听课,让我开阔了眼界,明确了努力方向。同时,在观课的过程中,发现了自我存在的一些问题。经过这次学_,我能够更加理性地反思自我的课堂教学,从而在今后的教学中优化自我的课堂。这次学_让我彻底感觉到,我自身素质的提高是必须的,并且是迫不及待的。教师是一本活的教材,仅有教师自身素质提高了,学生的素质才
7、会提高。这样所教的学生才能学的更好,学的更多。篇2:同课异构听课心得体会初夏时节,富平县高一高二同课异构数学教学观摩活动在迤山中学举行,我全程参与了听课,评课活动。讲课的教师有来自富平中学的李敏教师,还有我们迤山中学的宋亚芬和谢丛两位教师。三位教师授课的资料是和差角公式的应用。一三位教师的课堂教学各有风格,对重难点的处理也各有特色。听她们的课就感觉像自我走在错落有致的梯田上,层叠起伏,处处有风景,风景各不一样。李敏教师主要从三个问题入手,让学生探究,引导学生自主学_;而宋亚芬教师主要从公式的正用,逆用和巧用方面进行专题精讲,层层深入,从而培养学生的发散思维和严密的逻辑推理本事;谢丛教师则先让学
8、生默写公式,进行热身训练使学生很快进入课堂探究,从而到达培养学生运算本事和逻辑推理本事的目的。二学_目标的实现关键取决于学生是否主动参与学_,是否自动学_,为了到达这一目的,三位教师都在上课的前一天,将导学稿发给学生,要求学生课前阅读理解教材,并且能够自觉主动地完成导学案。这样就为上课分组讨论,交流和共同探究做好了充分的准备。上课时教师再根据导学案中学生遇到的问题展开讲评。并且学生在展示自我的学_过程时都各有见解,时不时的就有精彩的场景呈现。异常是在宋亚芬教师的课堂上,有几个学生提出了不一样的观点。当宋教师在问时,一个同学说就是上个题结果乘以2,很多同学在一愣后直接鼓掌,还有在讲例3(例3已知
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