同课异构听课心得体会.doc
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1、同课异构听课心得体会上月24日,我参加了为期一天的xx中学和xx二中举办的“同课异构”学习,学习归来既欣喜又倍感压力,欣喜是因为收获颇多,压力则来自肩上沉甸甸的担子,新课改势在必行,但要做好它却是任重而道远,上午我听了两堂学案导学的英语课,内容均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解,两节课都非常精彩也各有特色,第一节课是由xx中学的老师上的,课堂偏重于传统教学模式,教师注重对知识的讲解,知识容量大,以老师为主体,学生活动偏少,而第二节是由xx二中的老师上的,采用的是新课改模式,课堂结构采用了721模式,课堂主要流程为讨论展示点评总结,学生活动占主体,教师只起组织、点播作用,课堂气氛十分
2、活跃,学生兴趣浓厚。当然,不能说哪节课更好,它们各有特色,当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞,我们不能全盘否定传统也不能盲目追随新思想,太和模式也好xx二中模式也罢,都不一定适合我们学校,我们不能盲目照搬,我们须要创造出适合我们学生的模式。就学生的情况来看,我们的学生基础比较薄弱,学习主动性也偏弱,所以我认为导学案不宜太繁琐,应简单但是抓住重点,这样即使基础差一点的同学也能体会到解答问题的成就感,慢慢的使他们对学习英语产生兴趣。其次,必须给学生充足的时间去预习,做导学案,新课改的精髓在于让学生主动去探究、发现问题,可如果每天晚自习都埋头于做堆积如山的作业,再加上老师晚自习还要上课的话,
3、那幺学生根本没有时间预习,没有发现问题也就不能解决问题,新课改也就无从实施,当然了,前面所说的只是先决条件,都是为上课而做准备的,但是我发现上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰,因为根本没有同学愿意提出问题,更别说主动解答问题,有也只是几个成绩拔尖的,真是令我百思不得其解,但这次学习之后,我豁然开朗,要想让同学们积极去探究还得有切实可行的奖惩机制,要让他们产生你追我赶的竞争,要让不积极的小组有紧迫感,所以不仅及时奖励优秀的小组,还得给个别落后施加点压力。最后想说,新课改的关键还是在于思想观念的转变,在于多观摩借鉴,只有老师的观念新了,方法多了,新课改才能在一中这片土地上绽放光彩,古有诗云:问
4、渠那得清如许,唯有源头活水来。唯有让老师们多走出去学习才能源头活水来啊!通过学习感触良多,以上都是我不成熟的建议,但真心希望新课改在大足一中开花结果,飘香万里!一节同课异构习题课上完后,老师们都说,课堂效果不错,这是一堂有水平,高质量的习题课。我也觉得,能上这样一堂课,从准备、试讲、到上完后的评课,都让自己有很大的收获和提高。准备阶段得到了我们地理组很多老师的帮助和指导,我们高二地理组全体老师一直参与其中,为我们出谋划策,对我们帮助很大。李丽和张晓丽还为此专门听了历史组和政治组的习题课,借鉴他们的优点,无论从站位,还是从课堂结构都对我们的这节课起了巨大的,关键性的作用。同时她们为本节课还花费大
5、量时间和精力设计了各个环节的观察量表、进行了很多的后勤工作,这堂课的成功她们真的是功不可没。还有刘老师和姚老师带领着高三、高一的所有地理老师,在我们的课前说课阶段、课堂试讲阶段都指出了很多的不足,同时也提供了很多有效的,实用的建议,本节课的修改和成型也凝聚着她们的心血。姚老师作为教科处的调研员,听了很多其他组老师的课,把他们的一些成功之处和优点一一介绍给我们,对我们的帮助很大,所以说这两节课凝结了我们地理组全体老师的经验和智慧。这两节课的成功,首先应该感谢的就是他们。这堂课上完后,我觉得自己无论是理论水平,还是课堂设计能力,还是课堂上各种问题的处理,都有很大的收获,整节课上下来,感觉以下几点做
6、的比较好。1、习题和成绩评价环节。习题课必须有评价环节,对习题的评价,可以使学生对试卷的难度有一个正确的认识,对自己的成绩也就有一个正确的认识。对成绩的分析评价,可以让学生知道自己班级的成绩,自己在班级的位置,通过表扬成绩优秀学生和进步学生,激发他们的学习热情。我在上课进行这个环节时,明显可以看出,受到表扬的学生很自豪,且一节课听课都很积极。2、调动学生参与环节。试卷讲评课比新授课的趣味性要低,所以一定要充分去调动学生的积极性,活跃课堂气氛,让学生动起来,参与到课堂活动中。我在讲课时,一开始采用自查自纠,互相讨论的方式让学生自己先解决自己的问题,这样问问题的学生可以解决了自己的问题,回答的学生
7、又有一种成就感。还可以提高课堂效率,一举三得。3、发挥学生的主体作用。充分的讨论之后,让学生提出自己仍没有解决的问题,然后师生合作共同解决,尽量让学生去讲解。在这个环节中,师生之间,同学之间是平等的关系,而且由于是学生自己在讲解,因此对某一问题产生疑惑的其他同学敢于提出问题。让学生自己解答,不仅能调动他们的积极性,而且会纠正自身的错误。4、解题方法的指导环节。在这堂课中,我对习题中出现的图表题进行了方法的归纳。但是我并不是直接教给学生方法,然后去练习,而是以一道图表题为例,设置了一些问题,通过让学生思考完成这些问题,而让学生自己归纳图表题应该如何做。感觉这个方法不错,学生通过摸索、合作自己得出
8、的方法,比老师教给他效果明显要好。5、反思试卷的指导环节。在本节课最后,我给出了几个问题,如“你认为本次测试中你做的最好的题目是哪些?最让你遗憾的题目有哪些?以后的基础知识你应该如何去学,以后再做题时你应该特别注意什么?”等问题,让学生在课后对这次测试进行反思,以强化本课效果。但是,由于自己的教学思想和教学水平还有限,本节课准备的也比较仓促,所以这节课当中,出现了很多的问题,同时也暴露了自己很多的不足。1、语速缓急不明显,语调平淡,变化不大,激情度不够。课堂语言是教师授课的基本功,课堂的大部分环节还是要用语言来完成。而这堂课当中的以上的语言问题使课堂逊色不少。2、课堂节奏把握不好,整堂课中,很
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