对新课程实验中一些问题的分析.ppt
《对新课程实验中一些问题的分析.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《对新课程实验中一些问题的分析.ppt(15页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、对新课程实验中一些问题的分析一方面,教师不敢:教学目标上长期效应与短期效应的冲突;教学方式上学习方式多样化与学生有限的自主学习时间的冲突;教育的自身价值和规律与功利化社会竞争环境的矛盾。另一方面,教师不愿:部分教师对科学探究、探究式教学本身存在误解,以为一些形式化的学生活动就是科学探究。解决问题需要勇气,更需要智慧思路:稳步推进,不追求一步到位, 反对矫枉过正,防止欲速不达.让教师理解教学中的科学探究的本质和内涵 科学探究不是一种课型,更不是一种形式,而是渗透在每一节课中的一种思想、行为和习惯让教师在新课程实践中看到学生的发展和提高理解课程意图,打造教学细节物理课程总目标提高学生科学素养 课程
2、标准具体体现(一个重要方面)课堂教学目标定位落实精心打造课堂教学细节例:传感器技术教育的目标:提高学生的技术素养技术教育的目标:提高学生的技术素养理解和鉴赏技术;理解和鉴赏技术;了解技术对社会的作用;了解技术对社会的作用;乐于接受新的技术产品;乐于接受新的技术产品;产生技术创造的内心冲动;产生技术创造的内心冲动;了解技术创造方法;了解技术创造方法;会进行简单的技术设计。会进行简单的技术设计。不能仅从字面上机械地理解科学探究如提出问题根据现象或过去的知识找出矛盾或疑问,把它清晰地表述出来,这对我们老师来说是一个很好的教学习惯,如果老师经常这样做,时间久了学生也就自然这样做 例:闭合电路欧姆定律例
3、:光的全反射例:多普勒效应处理好理论探究与实验探究的关系根据教学内容的逻辑关系各有侧重理论探究和实验探究相辅相成 在实验探究中有理性思辨的成分,有理论探究的要素(如猜想与假设、分析与论证等),而在理论探究中亦有实践操作的成分,有实验探究的要素(如检验与评估、应用与实践等) 例:电阻定律关于教材中新增的几节“科学方法课”理解教材意图(1)教材意图:再现科学发展的历程,教材意图:再现科学发展的历程, 领悟领悟 科学精神、科学方法、科学观念。科学精神、科学方法、科学观念。 教学流程:课前问题导学教学流程:课前问题导学-课堂讨论体验课堂讨论体验 老师点拨提高老师点拨提高-强化研究方法强化研究方法 如:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新课程 实验 一些 问题 分析