中学化学教学研究与教研论文写作研修活动学习培训心得.docx
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1、中学化学教学研究与教研论文写作研修活动学习培训心得中学化学教学研究与教研论文写作研修活动是一场高质量的学习培训,既有指导意义,又有可借鉴性,给了我很多启发和反思。正如白建娥老师所说,教学和研究室一线教师日常工作的两条主线,论文是教学、研究的自然结晶,要写出鲜活的论文,上好课是基础,会研究是关键,这样的论点直击我这样一线教师之心。白老师从写的素材(写什么)、写的方法(如何写)和写的准备(怎样做)三个方面来谈如何将教学和研究转化为论文。案例1高三有机复习过程中“学生讲题”模式实践的介绍,白老师阐述了她考虑的弊端,学生讲题节奏慢,重点不突出;学生讲解不够清晰;学生参与度不够,不够专注;优等生觉得浪费
2、时间等,又针对性地提出复习课让学生讲题的可行性,学生讲题有利于思维外显,利于诊断和着力;可以多角度、多层次挖掘;有利于创造机会,帮助学生树立自信;有利引入竞争,调动复习的积极性。选取那些基本功过硬、表达清晰的同学为代表,给后面的同学树立榜样,这样的“小策略”以及让学生讲题的复习思路,在2020届高三物质结构与性质复习模块,我也采用过,针对每一次周练和月考试题中的选3试题,我都让学生轮流讲题,为了提高效率,让学生先讲给我听,把需要拓展的内容提炼出来,让讲题者再重点准备一下。那一届高三选3得分率普通很高,应该很大程度归功于这样的模式,人人都在参与。但是就是和名师采用了一样的模式,收效也是良好的,我
3、却缺乏教研的敏锐性,没有将其及时转化教研成果,也并没有继续推广使用下去。所以在听到白老师讲述的一些自己的处理细节时,我惊讶的是自己曾经和名师的行为路径如此接近,惊讶之余更多的就是反思,教学研究经验的不足,也让自己错失了很多将优秀课例转化为教研论文的机会,同时教研理论研究的不足,没有给我自己的课堂带来足够的方向和理论的支撑,使得自己的课堂不够有特色,有深度。我在知网以“白建娥”为作者关键词进行搜索,发现相关论文多达54篇,不得不佩服有如此高产高质量输出的白老师,而文章内容大都集中在教学设计、教学策略研究等一线教学资源上,来自于教学,提炼于教学。在聆听学习课程的过程中,我体会到,教研论文对于教学实践的指导意义,教育理论必须与教学实践互相融通,才能成就一篇优秀的教研论文,同时也只有对教学研究经验的不断提炼和提升,才能成就一节优秀的教学课堂。教学改革和信息技术的发展为科研论文提供了源泉,同时科研论文为教学改革提供了方向和理论支撑,两者相互转化,互相促进,互相发展。在新课改来临的今天,在以学生核心素养为教学目标的今天,教师自当因时而动,因势而变,主动求变,适应新课程新教材对教师提出的要求,以孜孜不倦的态度面对知识,保持学习力,发展学习力,善于借助已有研究指导教学实践及教学研究,敢于在教学实践中增进教学技能,成就学生的同时,也要成就自我。
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