初中语文教学心得体会.docx
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1、初中语文教学心得体会 初中语文教学心得体会 1 新一轮的语文课程改革需要教师改变多年来习以为常的教学方式, 树立崭新的教育理念。这对我们每一位教师是一次通透的洗礼。如何教好新教材,用好教材,推进新课改,是对我们每一个语文教师的机遇和挑战。 作为新教材的使用年级, 我校七年级语文组在校领导和其他年级语文教师的指导和协助下, 认真学习、 大胆探索、 勇于实践, 取得了些许成绩。我们的主要做法有: 一、采取多种形式,落实培训学习 我校教研采取短期培训与长期学习相结合, 集中学习和自主学习相结合等形式, 注重校本培训,每周定时定点学习,让理论学习成为教师的内在需求,并在专门的研讨会上将教学中出现的预设
2、外、生成性的问题共同解决;学校创设条件,选派青年教师到武汉等地参加新课改研讨学习班和新课标培训,同时请市、区教研员到校讲学、讲课,努力将最前沿的教育教学思想呈现于一线教师面前, 有针对性的解决实际问题。 通过这一系列手段使新课程理念渗透于教师的教学行为中,转变了传统的教学模式。 在教学观念上变“以教师为本”为“以学生为本”,课堂教学的主体是学生,教师是教学活动中的参与者组织者与引导者, 在教学中我们准确把握师生角色定位, 坚持以学生为主体,以学生的发展为本,使学生真正成为课堂的主人。充分发掘学生潜能,舒张学生个性。在第一册的“口语交际 DD 这就是我”教学过程中, 我们为学生设立了语文学习的成
3、长记录本,让学生写出一个真实的自我,“自我介绍”,充分展示了学生的个性。其后的点点滴滴则是成长中的心路历程。如学习理想这一课时,结合课后名言,让学生在记录本上记下自己的座右铭, 既给学生一个充满激情的我, 也让学生下意识地积累了许多知识。 再如我们学习 邓稼先和音乐巨人贝多芬时,我们请学生谈谈自己心中的偶像,说说为什么佩服他,那么自己准备做一个怎么样的人?鼓励学生从小树立远大理想, 志存高远, 做一个有抱负的人。 二、深入集体备课,注重教学反思 教师是教学活动中的参与者组织者和引导者,要尊重学生学习过程中的个体体验,实现学生“自主、合作、探究学习”,而集体备课就是实现这一目标的重要途径。 在这
4、一年的课改实验中,我们充分反思过去备课的弊端,在此基础上,对备课进行了改革,制定了集体备课、互相协作、资源共享、个人加减的新的备课方式。其中,集体备课是进行资源共享的前提, 个人加减是体现教师个人创造和适合不同班级学生特点的保证。通过讨论,我们对新的备课方式形成了以下几条意见:第一,在备课形式上,我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意侧重设计好教学的基本思路。第二,教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法,尊重学生思维的多样性,讲求教案的实效性和创造性。 每单元课文由教师分工备课,再集中汇总,讨论修改,用集体的智慧形成一整套精品详案。 这样一方面减轻了教师的备课负担, 另一方面使教
5、师腾出更多的时间和精力研究教材,指导学法,辅导学生。与之配套的还有一系列说课设计、研讨课、评课,也有问题解决式的互动研讨和教师的教学反思。 学校在这方面做了大量工作, 举行了相应的具有竞赛性质的活动。如刚刚结束的中学部青年教师基本功大奖赛,青年教师从讲课、说课、教案编写、现场评课等方面展示出各自的风采, 显示我校青年教师较高的教学水平, 并有力地促进了我校新课改的行进。 学校规定全体教师每节课后必写教学心得, 通过自我反省, 以反思日记、课后备课、成长自传等形式进行内省式反思,通过理论学习或与理论对照进行学习式反思。通过与他人交流、过程观察、学生反馈、专家会诊等方式进行交流式反思。以研究的态度
6、从事教学、以研究的视角反思教学、以反思的成果改进教学,强调课后反思的重要性。学校还定期对教师课后反思情况进行检查、评比,并将评定等次在全校公示。 三、改革课堂教学,注重知识积累 教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。新课标指出,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用, 创造性地开展各种活动, 增强学生在各种场合学语文、 用语文的意识, 多方面提高学生的语文能力。 我们在教学过程中提出了“读书、 积累、提高”的主题活动,运用各种措施利用生活中的语文资源。如“精彩的课前三分钟演讲”。既可以是学生自己的所见、所闻、所感,也可以摘录自己欣赏的隽永小文。每节课训练一人,要求人人能讲,
7、并能从中获益。经过长期坚持训练,学生的观察能力、思维能力以及表达能力,都有明显进步,学生作文的整体水平也相应提高。 积累是学好语文的关键。郭沫若有胸藏万汇凭吞吐,笔有千均任翕张。积累是语言材料的内化为个人语言储备的过程, 我们要求学生在日常生活中时刻注意积累, 可以是生活中自由点滴积累,也可以根据老师的安排积累,值日生每天在板报专栏上抄写一首诗、一句名言,一组优美的句子或其它内容,并向学生推荐读者 、 中学生阅读等书目,定期指导学生阅读中外名著,适时作时事点评。在课堂、学校的大环境中增强学生的语文学习能力和关注社会的责任感。 营造人文化的语文学习环境,激发学生的情感,体现学生接受的个体性。每单
8、元的“综合性学习”就很好地体现了这一点。语文综合性学习是一个学生自主学习的过程。 课程标准设置综合性学习的目的, 在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道、多层面的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力,真正实现“人的发展”这个根本性的要求。例如在进行“探索月球奥秘”的主题研究活动中, 教师先让学生根据自己的兴趣爱好, 提出关于月球知识的研究小课题, 于是“月球知识知多少”、“有关月亮的对联和谜语”、“月亮的传说”等一系列子课题产生了,带着这些课题,学生们兴致勃勃地投入了研究中。有的学生几个人共同研究一个课题,你上网查阅资料、我上图书室借阅书籍、他负
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