数学教学心得体会范本锦集.doc
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1、数学教学心得体会范本锦集数学教学心得体会 篇1本节课的教学,其重点和难点,就是让学生理解各位不够减时,从十位退一。为了突破这个重点,在教学中,注重学生的动手操作能力。同时结合多样化的算法,让学生更深入的理解和解决这部分知识。通过动手操作、深入理解、感受算法,从而更好的掌握这部分知识。能准确、熟练的解决这部分知识,同时对退位减法的竖式计算的格式也牢牢掌握。算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想,它是培养学生创新意识的基础。在这一部分知识的学习过程中,就是要让学生自己创造算法,通过学生的自主学习,教师的肯定,激发孩子学习的信心,从而使孩子能更好的掌握这部分知识。就计算教学而言,提倡并鼓励算法
2、多样化,不仅纠正了“计算方法单一,过于注重计算技能”的教学方法,主要是鼓励了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验,让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。“两位数减两位数退位减法”是一年级下册教学内容。这部分教学内容是在学生学习了“两位数减一位数退位减“的基础上进行学习的,学生有了一定的计算基础,并且会用竖式计算,所以在教学中,应该放手让学生自己通过数学例题中的数学信息提出了不同的问题,并列式计算。教学片段在导入时出示减法算式5614=让孩子们用自己觉得快的方式来口算这个题目,并说出计算的方法。大部分孩子借用一年级学的方法说个位减个位,十位减十位,所以很快就把结果算出来了。紧接着
3、借用书上的主题图,引导学生列出算式5618= 这时发现个位上的6不够减8,这时应该怎么办呢?学生纷纷把手举的很高,都想表现一番。有的学生说:“168=8,4010=30,30+8= 38” 。师:“很好,你是怎么想到的?生:“我是根据竖式计算出来的。”在这部分知识之前,我们已经学过两位数减两位数的不退位竖式计算了,因此学生已经基本掌握了两位数减两位数的竖式计算书写时应该注意什么。这时提问学生,那个位写竖式也不够减怎么办?生1:老师,我知道,要在十位的头上写个“1”生2:不是给十位写“1”,是在十位头上写个点。孩子们已经基本知道了个位不够减应该怎么办,这 时 老师就把正确的书写方式通过边讲边写的
4、方式告诉并展示给学生。之后强调退位减法的竖式计算书写要求:1、相同数位要对齐2、从个位减起3、如果个位不够减,就从十位退一。(从十位退一是,要在十位头上打点,不是写“ 1” )之后出示练习题,请个别掌握的不好的学生到黑板上展示自己的做法,其余同学独立在草稿本上完成练习。教师指导进行数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,有了一定的学习基础,此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生,让他们借助已有的知识经验自己去探究,去发现解决问题的方法。数学教学心得体会 篇2现在我们的教材可谓一个新字,在每章每节中编排了做一做、想一想、读一读,其独具匠心。其宗旨是设法使学生感到有
5、趣,学方法、学内容同时对教师的教法提出了高标准,高要求,在教学实践中教师应注重的方面:1、培养学生自觉学习的 好习惯。这不仅仅是在课前的预习,还是课堂上的学习,甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。又特别是后进生,养成了自觉学习的习惯后。一、明确教学目标,对学生进行个性化培养任何学科的教学都有一个最基本的教学目标,数学教学的基本目标是充分尊重学生的主体地位,不但让学生获取数学知识,而且让学生主动掌握获取数学知识的方法和主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。在教学中,我们所面对的教学个体具有完全相异的个性品质,诸如目的、兴趣、能力等等。我们应在
6、教学中创造条件让学生能够按各自不同的目的、不同的能力、不同的兴趣选择不同的学习方式并得到发展。能力较强者能够积极参与教学活动,在实现基本学习目标的同时,获得进一步发展、提高的机会;能力较低者也能参与教学活动,完成教师交给的特殊的任务,实现教学目标。在这个过程中,既实现了教学目标又促进了学生的个性发展,同时还可以培养学生的好奇心和求知欲,并鼓励学生运用已有的知识和技能,不断提出新问题、探索新问题、解决新问题。二、发挥学生的主体作用,引导学生主动参与教学过程学生是教学的主体,教师只起主导作用。因此,在教学中教师应积极引导学生发挥主体作用,积极主动参与教学过程。由于数学教学的本质是数学思维活动的展开
7、,所以数学课堂上学生的主要活动是动脑、动手、动口,参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与教学活动,而且要引导学生主动参与教学活动。这样才能使学生的主体性得到充分的发挥。为此,我们在数学教学过程中应十分注意教学方法的选择和运用。1. 精心创设激趣情境,激发学生的学习兴趣教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生形成良好的意识倾向,促使学生主动地参与教学活动。2. 运用探究式教学方法,使学生主动参与教学活动在教师的主导下,坚持学生是探究的主体,根据教材提供的学习材料,伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动。
8、教师应着力引导学生多思考、多探索,让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。只有这样,学生才能亲身品尝到学习的乐趣,才能激起强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地,学生才会主动参与教学过程,并在愉悦中获得知识和提高能力。3. 运用变式教学,确保学生保持参与教学活动的热情变式教学是在不同层次、不同情形和不同背景下,对数学中的定理和命题从不同角度进行教学的一种方式,是暴露问题的本质特征和揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。变式教学,可使一题多用和多题重组,常给人以新鲜感,并能唤起学生的好奇心和求知欲,因而能使学生产生主动参与的动力,保持其参与教学过程的兴趣和热情。4、化枯燥为有
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