《有用的老师幼儿园心得体会范文10篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《有用的老师幼儿园心得体会范文10篇.docx(37页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、有用的老师幼儿园心得体会范文10篇 师德师风对一个老师来说特殊的重要,由于,老师是孩子行动的标杆,老师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此,师德师风的好坏往往影响和打算了学校的校风和学风的好坏。 通过林老师和钟老师的演讲受益匪浅,我简洁得谈谈以下几点体会: 第一,严以律己,注意言行。为人师表,坚持严以律己,增加自身的自控力量,每天都带着一份好心情投入到工作中,带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大,但我都坦然的面对,不以个人的得失斤斤计较,不把个人心情带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的心情,真诚的对待每一位孩子。用平平经常的心态、高兴奋兴的心情来干实实在在的事情
2、。 其次,培育良好的内在素养。天生丽质当然能给人以美感,使人愉悦,但是作为一名老师更重要的是塑造内在的修养,这样老师本人的学识和内在素养就显得非常重要。只有不断的更新自己的学问,提高自身素养,不断的完善自己,才能教好同学。在教学中我们要做到有效地备课,体现老师教学的才智,常规教学做到扎实有效。 第三,刻苦钻研业务。精通教学业务是老师之所以成为老师的关键。只有精通业务,才能将科学文化学问精准地传授给同学。假如同学提出的问题老师总是不能精准地解答,老师在同学心中的威信就会逐步丢失,同学对老师也没有信念可言,老师要提高教学业务水平,就必需自觉坚持学习和参与业务培训,并在教学实践中熬炼和提高。我们肯定
3、要与时俱进,孜孜不倦的学习,主动进取,开拓新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精。 第四,坚持“一切为了孩子,为了孩子的一切”,与每一个孩子建立公平、和谐、融洽、相互敬重的关系,关怀每一个孩子,敬重每一个孩子的人格,努力发觉和开发每一个孩子的潜在优秀品质,正确处理老师与孩子家长的关系。只有我们把同学看重了,同学得到老师的敬重了,他们才会敬重老师,情愿学习这个老师所传授的各种学问。用师爱铸就崇高的师魂,在训练中要做到严中有爱、爱中有严,假如我们把同学当成天使,那么我们就生活在天堂。 第五,注意团队合作。幼儿园的工作需要多方人员的协作才能得以良好运作,这就需要老师具备良好的“团队精神”。团
4、队精神,只有四个,简洁的说来就是沟通、信任、团结、协作、协作、相互关心。幼儿园是一个大家庭,个人只有融入到这个大家庭才能得到提高,体会到工作的开心,幼儿园也能得到良好的进展。因此,在工作中我们应当留意与老师的合作,不计较个人得失,以集体荣誉为前提,做好每一项工作。 因此,师德不是简洁的说教,而是一种精神体现,一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!师德需要培育,需要训练,更需要的是每位老师的自我修养!在我的人生中,不需要轰轰烈烈,只要将作为老师的美德连续下去,让自己在不断自我剖析、自我进展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值! 特别荣幸的参与这次暑假学习培训,听取了各位的园长讲座以及阅历丰富老师
5、的示范课。通过这次的培训使我在教学训练工作熟悉从模糊到清楚,从茫然到豁达,不完是教学业务上面学到许多,更多的是在老师的道德素养以及生活看法和清晰自己的人生规划。 在这个只是快速更新的时代里, 作为老师面对的是祖国的将来和盼望,只有不断的学习和提高完善自己才能更好的履行训练的圣神职责。 作为老师不完学习自身专业学问外, 同事还要学会做事人际交往。我们要做如何与家长沟通。如何擅长观看,思索,讨论。做好和家长、同学、同事关系,相对的来说,工作起来就会更得心应手。 做到让同学喜爱你,喜爱上你的课,进而喜爱听你的指导。这是需要不断的提升个人魅力, 在平常积累阅历中获得平和优雅的心境。在和幼儿相处中要获得
6、幼儿的信任。多读书,提升自己,要再教学业务提高需要在工作不断的反思自己。在老师这一行没有最好的,只有更好了。在不断的反思与积累中获得自己的阅历与方法。这就做为一个好的老师的标准。 在训练一行最重要的就爱心,有爱才有训练。良好的师德师风事训练的前提和保证。训练是需要公正的,训练是需要高质量的。 总之在次学习培训中,体现了幼儿园领导对我们老师的关怀,也体现了幼儿园对教学工作的不断改进和完善。大大的激励老师的工作热忱,我也信任老师们从这次培训中学习了很多的珍贵的阅历,我也不例外,我会更加努力学习,提高自己的教学水平。向阅历丰富的老师不断学习。 老师幼儿园心得体会 篇2 时间飞逝,日月如梭,三年的幼儿
7、园生活,在孩子们人生的道路上,这是一段多么重要而又漂亮的成长里程。曾记得,有一位记者采访一位诺贝尔奖获得者,“在你一生中,你认为,在什么地方,你学到的学问最重要给你影响最大?”这位白发苍苍的老人出人意料的回答:在幼儿园。是呵,那是由于在这里,每个人于无形中第一次领会了“立德、立志、立言、立行”的训练,于无意中第一次接受了师长“仁爱、无私、公正、亲切”的恩泽。 三年前,我们的孩子“饭来张口、衣来伸手”;今日,你可以惊喜地听到确定的声音“妈妈,我自己来!” “妈妈,我来关心你!” 三年前,我们的孩子“咬字不准、吐词不清”;今日,莫非你不曾发觉他们个个出口成章,妙语连珠吗? 三年前,我们的孩子“学问
8、匮乏、才艺或缺”;今日,站在我们面前的不都是小小音乐家、小小演说家、小小书法家吗? 三年前,我们的孩子“是非懵懂、对错不分”;今日,反过来,常常会听到珍宝们大声指出“妈妈,你不懂礼貌!”“妈妈,你这样是不对的!” 三年前,我们的孩子“唯我独尊、旁若无人”;今日,他们知道了什么叫虚心、什么叫礼让;懂得了与人为善、合作共享。 岁月如梭,时间荏苒。三年了, 每一天的早晨,当我们迎着朝阳,穿梭于劳碌的人群中,匆忙赶到幼儿园大门口,总能听到一句发自肺腑、铿锵有力的问候声:“早上好!”虽然只是简短的三个字,却能让我们拥有一天的好心情。 每一天的傍晚,当我们结束了一天繁忙的工作,带着倦意冲入幼儿园的大门,总
9、能被幼儿园那轻松满意的氛围、老师们永不言倦的笑容深深地感染。于是,好心情又得以连续。 每一周的食谱,当我们打开网页,呈现在我们眼前的总是各式养分丰富又颇具特色的菜肴。面点、水果、海鲜、蔬菜、奶制品等等琳琅满目、一应俱全。 每一次的活动,当我们怀着兴奋的心情,走近“新年”、走近“六一”、走近“园庆”、走近“艺术节”;总能看到老师们为之劳碌的身影,其中的兴奋与喜悦不言而喻,孩子们受益匪浅,家长们感同深受。 老师幼儿园心得体会 篇3 “滴答滴答”随着那时钟的转动,转瞬间一个学期的工作又结束了,回顾这学期的点点滴滴,真是有喜有忧。孩子们的每一点进步都倾注了我们每位老师的心血,当然更离不开家长对我们工作
10、的支持和协作。看着孩子们一张张活泼,可爱的笑脸我觉得自己的付出并没有白费。现将这学期的如下: 一、思想方面 作为一名优秀的幼儿园老师,只有反复的,不断地学习进取,才能更加进步。在这一个学期里,为了让自己的思想更上了一个新的台阶,我们老师一起学习了纲要。并在生活中实践:依据幼儿不同年龄阶段的爱好、爱好、以及个性特征来采纳不同的训练方法,坚持正面训练,提倡以鼓舞表扬的方式去引导幼儿。提高依法从教的水平,并仔细履行岗位职责,关怀、爱惜每一位幼儿,严格遵守幼儿园的规章制度。 二、保教工作。 在工作中虚心向主班老师和从事幼儿训练阅历丰富的老师学习,观摩其他老师上课。以新纲要为指导,贴近幼儿的生活和年龄特
11、征来选择幼儿感爱好的事物和问题和他们一起探讨。 通过一学期的活动,很多小伴侣在上课时都能集中留意力了,孩子们也养成了良好的活动常规与动手力量,想象力、制造力也大大提高了。但在合作、共享的方面还需加强。,许多小伴侣刚开头对老师组织的活动表现比较被动,而且人数比较多,在合作中经常闹冲突,出现一些不和谐的声音。因此,在每一次的活中,我们都尽量设计一些活动让幼儿多操作,增加幼儿的实践操作活动,并让幼儿知道相互协作的关系 让他们凡事自己尝试动手,在行动中体验动手的欢乐,转变他们的依靠思想。并给幼儿支配一些他们力所能及的“小任务”让他们去完成,使幼儿能够更有信念,更主动地做好事情,完成任务。 在学习方面幼
12、儿更是在原来的基础上有了不同程度的提高,特殊是念儿歌,有了很好的成果。在上课时能仔细听录音并跟随着朗读,仿照录音中的语气有感情的去朗读儿歌,做到手划指到行。幼儿在身心开心的气氛中,生长也特殊好,出勤率较高。 三、家园工作。 家长工作也是我们训练的一个重要部分幼儿园老师实习心得体会默认。经过一个学期的努力,我们和每个孩子的家长由生疏人成为了伴侣,为了让家长更了解我们的工作,我们还通过多种形式:家访、电访、写成长档案、晨间午间接待时的谈话等。向家长介绍幼儿在园的生活、学习状况,主动和家长们沟通,细心地回答他们的怀疑 并结合孩子存在的问题,与家长一道商讨符合幼儿特点的训练措施,共同促进孩子的成长。让
13、家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园,我们班学习,生活。 当然在我们的工作中还存在着不足,幼儿在操作活动中,协调性和合作性还需要加强。所以我想在以后的工作中我会不断实践和,努力把每一节课都当成熬炼自己的课堂,学会捕获教学契机,提高自己驾驭课堂的力量和遇事的应变力量。我将在新的学期里连续多学,多思、多试,努力把工作做得更好。 老师幼儿园心得体会 篇4 作为一名幼儿老师,老师是否具有对话意识和对话精神,是否与儿童持续一种对话的关系状态,都能够在老师与儿童的共同活动中,在老师对儿童的看法中表现出来,在老师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认,在儿童面前,老师是会处于一种优势地位,儿
14、童处于弱势地位。从对话的角度看,我往往会构成不利于对话的局面,为什么会这样呢? 一、“穿新鞋走老路” 在新纲要颁布以来,有些老师理解的不够深度,停留在皮毛上,如:我们一再强调要“蹲下来”看幼儿,事实上就是指敬重幼儿,真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些老师的做法是:从动作上真的蹲下来了,但却做着训斥孩子的事,类似这样,即使老师的高度降的再低,幼儿也不会感到丝毫的公平,从而影响到训练的实施。 二、家长的言行,对幼儿是示意 如今.,独生子女成了家中的掌上明珠,大多数父母忙于事业,部分是老人带,还有的是请保姆带,这对幼儿的训练也有必需影响,如我们常常听到爷爷奶奶这样说:“你闹,我就给你送幼儿园,让老
15、师好好管管你”。有的会当着孩子的面说:“老师,您的话就是圣旨,您好好说说他,他就听您的”等等。孩子在这种语言的示意作用下,在心理上会产生一种对老师的恐惊心理,这也是不利于建立良好师生关系的,从而影响到训练。 三、老师缺乏对话意识 过去,在训练活动中,老师把幼儿看作是学问的理解者,而幼儿把老师看作是学问的传授者,虽然其中存在着必需的人际交往,但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在,师生关系因而失去了“训练好处”。例如:在训练活动中,常常出现儿童“跟随”老师提出的“是不是?”;“对不对?;”好不好?等问题随声附和“是!”、“对!”、“好”这样一来,儿童的回答成了他们毫不犹豫的“齐声合唱”儿童成了老师的“应声虫”,这说明老师所期望的只是儿童能够跟随自已的思路;并透过回答问题“是”、“好”、“对”来打算他们是不在跟随自已的思路,训练活动成了“告知性”的活动,长此下去,儿童很可能构成一种惰性或对老师的依靠性,这种损害是任何此刻学问都无法弥补的。 此刻,多种形式、自由式的训练观盛行,多种训练模式共存,如今的训练活动是一种对话过程,它表现于老师与儿童在活动中的对话关系,而