精选教师学习心得体会范文锦集六篇.doc
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1、精选教师学习心得体会范文锦集六篇教师学习心得体会 篇120xx年3月17日到3月18日,我们临沂杏园小学语文组的青年教师有幸到临沂第九实验小学参加了临沂市小学语文骨干教师提高班第五次集体学习活动,下面是我作为青年教师的一点感想。首先,令人难忘的是不拘一格的课堂导入形式。纵观这几节作文教学,其导入环节可谓是不拘一格,如李乐璇老师以和孩子们看动画片盲人摸象的方式导入,让孩子说说自己的感想;李太成老师则播放了韩红的歌曲天亮了,进行情境渲染;马向明老师在执教写身边熟悉人的一件事时,以做游戏的方式导入,轻松有趣。教师可以在这些有趣的方式中创造一个境,学生在入情入境的同时,感觉到作文写作似乎不是想象中的如
2、此高深即远。因此,这种适时的引导是必要的。教师在备课时,最好能花尽心思去备出这种()“美丽的形式”,尽最大可能地去“诱惑”这些孩子轻松地迈入作文写作的门槛,快快乐乐地步入作文写作的华堂。其次,修得一支生花笔。就作文教学而言,教师对学生的写作指导师必要的,但最好的指导却是极为简单的让学生广泛地阅读。阅读对于写作来说,是最根本、最重要、最有效的“大技”,如果漠视课外阅读,想引导语感尚未成熟的中小学生通过学习语法写出结构正确的句子,通过分析别人的词采写出漂亮的句子,这是在绕远路,在隔靴搔痒。通过阅读提高写作能力,表面上看是个漫长的过程,实际上他是最经济、最有效、最省心的办法,是真正的“捷径”。同时,
3、一个不阅读的人是蒙昧的,一个不阅读的家庭式无趣的,一个不阅读的民族是浅薄的。作为人民教师,我们要耐心地送给学生一支生花笔,留给他们充分的阅读空间与时间,同时,倡导孩子的家长们与孩子一起读书,一起交流,与孩子一起成长。再次,是骨干教师精彩独到的讲评。要想对别人的课堂教学进行讲评,作为讲评者,需要站在比课堂教学更为高远的高度,心里装着的必须是深刻的见解。在这次活动中,我看到很多骨干老师在对别人的课堂教学进行评价上见解独到,我在他们的娓娓道来中感受颇深为他们的语言所折服,为他们所站的高度所汗颜,为他们的风度所倾倒。诚然,他们这些随时随地从大脑中提取的见解,是以台下的汗水为代价的。因此,我们在仰慕到别
4、人成就的同时,要认真思索自我:我作为一名青年教师,我对今后的职业生涯进行过认真细致地规划吗?我要取得哪些成就?我能取得哪些成就?一想到这些,内心不免涌起阵阵惊涛骇浪。不要怕,不要怕,做最好的自己是最重要的,而且,一定要享受这个做出最好自己的自己。以上是我作文教学门外谈。毕竟是青年教师,没有多少实际的教学经验,因此,我们有两重身份,是老师的同时,也是学生。探索教育之路的同时,打造完美的自我,打造杏园永远万紫千红的春天。教师学习心得体会 篇2道不同,不为友孔子是非常重视友情的,朋友在他心目中占据着很高的地位。他关于“友情”、“朋友”的言论,在我们今天,仍具有重要的借鉴意义。孔子认为,“道不同,不相
5、为谋”,如果不是志同道合,根本就不会在一起策划,就更谈不上交友了。因此,有着相同的追求,共同的爱好、志趣,才有可能成为朋友。曾子是孔子的学生,继承了孔子的思想,他曾经说过,以文会友,以友辅仁。他认为,朋友之间交往,还应当有利于培养提高彼此的道德素质。当今社会生活节奏加快,人们静下心来思索的机会越来越少,从而带来情绪上的浮躁,情感上的淡漠。真正的友情、朋友,才显得如此珍贵。我非常赞赏刘心武先生的说法:友不过三。他认为,在人的一生中,真正的朋友不会超过三位。检视自己,在芸芸众生中走过了几十年,其实真正能够称得上“朋友”二字的尚不足三位,人来人往,常不过是泛泛之交,过眼烟云。正因如此,我们更要学会珍
6、惜,好好把握。在生活中一旦遇到志同道合的人,实属不易,一定要认真交往,用心呵护这份友情。如果缺少机缘,无缘相逢,也不必过于急躁,拥有一份宁静的心情不被打扰,也是一件美丽的事情。世间事大多是不能够强求的。其实,只要我们用心感悟,用心寻觅,真正的友情一定在不远处微笑着等待我们。王建华以上是教师学习论语心得的详细内容,主要描述朋友、我们、友情、真正、孔子、认为、用心、交友,看完如果觉得有用请记得收藏。教师学习心得体会 篇3科学发展观是指坚持以人为本,坚持全面、协调、可持续发展的理念。落实科学的发展观,是贯彻三个代表重要思想的具体体现,也是实现建设全面小康社 会目标的根本要求。在当前复杂多变的国内国际
7、形势下,落实科学发展观,构建现代发展模式,促进社会的全面发展无疑具有深刻的历史意义。 科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本,促进学生全面发展,建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制、成长机制。促进学生、老师、学校 及教育的全面可持续发展。教育的可持续发展源自教育资源的充分、合理、有效地利用。在所有的教育资源中,教师无疑是最根本、最重要、最具决定作用的资源。 所以,要把教育纳入科学的现代发展体系,教师这种资源的挖掘与利用就是最关键的突破口。那么,在这样的时代背景与要求下,教师就必须重新审视自己在教育中 扮演的角色,对传统教育观下的教书匠要辩证反思,重新思考自己的角色定位。一、教师在传
8、播科学发展观中的双重身份首先,教师自身是传播科学发展观的受众。科学的发展观这样一种理念,既是自下而上的归纳,又是自上而下的演绎。作为个体,教师在实践中的认识是 感性的、零散的、朴素的,不可能在短期内上升为理性,用以指导行为是含糊的,有着明显的缺陷的。所以,教师在科学发展观的传播中首先是以受众的身份出现 的。作为受众,教师在接受科学的教育发展是要面对一些传统理念的挑战的,这些传统的东西通过各种形式灌输到教师的思想意识里,根蒂是比较牢固的,这 也正是禁锢教师的思想、吸纳新事物的主要原因。作为受众,教师要结合教育实践,将科学的发展观内化成自己的教育理念,形成立足学生终身发展的教育指导思 想,冲破单一
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