中小学教师微型课题研究手册.doc
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1、年度:编号:中小学教师微型课题研 究 手 册课题研究方向及名称:小学音乐课程,学生对音乐作品的情感渗透申请研究人姓名立项课题参与人姓名: 任教学科:音乐所在教研组:音乐组立项时间:2014年4月28日结题时间:2015年6月28日呼和浩特市教育科学规划办制中小学教师微型课题申报表姓 名张敏所在学校土左旗民中附属小学研究时间2014.4.28性 别女 职 称无学 科音乐学 历本科职 务音乐教师电 话13674714624主要参与人姓名性别出生年月专业职务学历工作单位张敏女1987.5音乐教师本科土左民中附小夏建军男 1988.3音乐教师本科土左民中附小戈秀清女1978.5音乐教师本科土左民中附小
2、 王海燕女1988.1音乐教师专科土左民中附小王展雯女1988.3音乐教师本科土左民中附小 问题描述用白描手法叙述此课题产生的过程,即“我遇到了什么问题” 音乐是最富情感的艺术,音乐课程具有强烈的情感性特征。而小学音乐课程以促进学生愉悦感受和积极参与为出发点,以提高学生审美知识和音乐文化修养为目。学生对音乐作品的情感处理使得音乐教学变成一种渗透着理性的情感教育。在音乐教学过程中,情感的投入,不仅可以消除由于纯粹学唱而产生的厌倦心理,而且能激发学生的新鲜感、好奇心和学唱欲望,使他们能够主动、持久地投入到音乐学习之中,从而有效增强教学效果。目前大部份小学生在演唱歌曲或演奏乐曲时,对歌曲理解有局限性
3、,所以,对音乐作品的情感处理也不到位。即使对音乐作品旋律,节奏,歌词把握准确了,但是情感没有投入,让人听起来就如同一杯白开水平淡无味。一堂优质的音乐课。不仅要教授基本的知识与技能,还要在情感处理上渗透更丰富的内涵。我校的学生普遍存在为了唱歌而唱歌,为了吹奏而吹奏,很少有同学能真正的加入自己对音乐作品的理解所表达出的情感来处理音乐作品。所以,为了提高学生的音乐审美情操,提高学生对音乐作品的情感渗透,我决定对学生的情感教育进行研究。行动设计1将用“什么研究方法(策略)”、采取“什么研究行动”解决问题1在演唱前熟读和朗读歌词。2处理好歌唱的节奏与表情。 3合理换气。4合理运用技术与艺术声音。5掌握歌
4、曲内涵与歌曲风格。6对歌曲的情感处理设想与意境想象。7激发情感与体验情感。8器乐演奏上注重音乐听觉的培养。9学会辨别演奏的声音。10演奏时注意培养学生的音乐感。11处理好技与艺的关系。研究成果及呈现方式将达到怎样的预期成果:学生与教师的变化、研究过程中呈现的文字、影音资料等1让学生想象力变得更加丰富,记忆力更加深刻,增强学习的责任 感。2学生对歌曲演唱掌握准确的快慢与强弱,与清晰准确的咬字。3学生对乐曲的情感与风格把握准确。4学生有较强的音乐感知力。5学生在演唱或演奏中投入自己全部的思想感情。6教师情感投入使学生的思维更活跃。7教师能创设浓郁的音乐情境,唤起学生的丰富联想。8教师能以声传情,让
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