教师教研论文--浅谈中学生英语阅读能力的培养.docx
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1、教师教研论文-浅谈中学生英语阅读能力的培养一、引言现代语言教学理论认为,学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言信息输入,因此听和读是学习英语能否成功的关键。但在现有条件下,依靠听力输入毕竟有诸多限制,而阅读则是可行和可靠的。在进行英语课文教学的同时,注重培养学生的阅读能力将取得事半功倍的教学效果。阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础,也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心。所以,学生所学的语言知识能否巩固、言语技能能否得到培养和发展,在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。 二、英语课文教学与阅读能力培养的误区及困难在英语
2、课文教学中,一方面教师存在只注意词汇、语法,不重视篇章、内容,讲解以分析性语言为主,练习以掌握生词和语法点为目的,学生的学习永远停留在语言形式上,而深入不到思想内容,难以建立用英语思维的观念和习惯;另一方面,教师未能充分利用英语课文有效地培养学生的阅读能力。中学英语教学中存在着重视对语音、词汇、语法等语言知识的传授与讲解,忽视对听、读、说、写言语技能的培养的现象,从而导致学生阅读能力提高得相当缓慢。虽然现在越来越多的教师和学生已经开始重视阅读能力的培养,但由于方法不当、措施不力,其效果不尽如人意。在长期的实践过程中,许多教师和学生追求阅读的速度,他们希望通过定时做题来提高阅读能力,练习的过程总
3、结起来就是“ 做题 核对 确认”。但从实践的角度看,这种做法并不太成功,因为我们做定时练习时并不是在提高水平,而在检测水平。在快速阅读过程中,一些长句和难句被忽略了,学生不能深入地、透彻地把握这些材料的完整内涵。 三、英语课文教学与阅读能力培养相结合的优点英语课文教学是中学英语教学的重要内容之一。在进行英语课文教学时,对一些关键词汇、重要短语、语法要点及句型结构应给予适当的精讲,以便学生扩大词汇量,掌握一些重要短语的用法,熟悉句子结构,从而让学生克服在阅读时的心理障碍,不至于因对词汇和句子结构熟悉程度不够,使大脑注意力较长时间停留在理解的过程中,迟迟无法获取句子语义以及特定语境中篇章的意义,造
4、成信息流中断。英语课文教学与阅读能力的培养有机结合,能充分利用教材所提供的语言材料,指导学生阅读实践,提高其阅读技巧;能让学生学会根据上下文猜测词义,善于抓关键词和主题句,做到读懂上句便能猜到下句会说什么,读了下文能自然地联系到上文。 四、英语课文教学与阅读能力培养的实践 1. 预测让学生借助文章的标题、插图及相关的背景知识和社会生活经验预测课文的梗概,从而为后面的阅读打下基础。预测训练有助于培养学生的推测、联想能力。 2. 限时粗读让学生在限定的时间内粗略地带着问题跳读。它包括以下内容: (1)阅读时联系上下文,猜测词义。(2)明确文章结构。故事有故事的行文规律,说明文有说明文的结构,了解文
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