中学生英语阅读能力培养.docx
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1、中学生英语阅读能力培养内容摘要中学生的阅读理解能力的培养在初中英语教学中占主导地位,有效提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的关键。本文分析了影响中学生阅读能力的主要因素及阅读教学中存在的问题,从改进阅读教学方法、培养学生基本语言技能与阅读技巧、加强学生学法指导等方面探讨了培养中学生英语阅读能力的途径和方法。关键词中学生 英语阅读能力 培养英语阅读是英语综合运用能力的重要体现,是学生获取语言信息的重要手段。中学生的阅读理解能力的培养在初中英语教学中占主导地位,有效提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的关键。制约中学生阅读能力的因素很多,主要体现在词汇贮备不足、语法知识欠缺、阅读技巧缺乏等。
2、当前的学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象,同时阅读教学中也存在以下几方面的问题:一、滞后的教学思想和方法限制了学生英语阅读能力的提高在课上,不少教师以自我为中心,过多地强调语言知识的传授,以分析词汇、讲解语法、翻译文章为主,忽视了学生的主导地位,忽略了对他们进行阅读技巧和能力的培养。事实表明,这种教学思想和方法严重束缚了学生英语思维和阅读能力的发展与提高。二、语言因素制约着学生英语阅读能力的提高学生对基本词汇、语法掌握不够;对句式、惯用法运用不熟;对中西文化差异了解不多,都会影响英语阅读能力的提高。我们应当认识到学生身上的这些通病同,在平时英语阅读教学中,既要重视阅读能力的培养与提高,也
3、不可忽略基本知识的学习与掌握。三、非智力因素阻碍了学生英语阅读能力的发展语言因素对英语阅读能力的作用是举足轻重的,但非智力因素对英语阅读能力的影响也不可小视。非智力因素主要包括阅读习惯、阅读心理、阅读方法等。不良的阅读习惯(如边阅读边查字典,一词一句翻译,出声阅读等)都会影响阅读效果,同时不利于学生英语阅读能力的养成。另外不少学生在阅读时缺乏信心,或者急于求成,这些不健康的阅读心理客观上限制了学生阅读能力的发挥。由此可见,教学、语言与非智力等因素相互作用、相互影响着英语阅读能力的形成与提高。那么如何培养提高学生的阅读能力呢?笔者结合工作实际,谈谈教学中的一些策略。一、改变陈旧落后的英语教学模式
4、,寻求行之有效的阅读教学方法合理利用课本阅读资源,加强对学生阅读技能的训练。英语阅读的教学从“以教为中心”转变为“以学为中心”,全面提高学生阅读能力。现行新目标英语Go for it!教材在编排上每个单元都安排了适量的有一定代表意义的阅读材料。针对学生已有的阅读水平,教师可以对教材进行充分地挖掘,采用问题教学模式,让问题来引领整个阅读教学过程,设计出一套既有知识性,又有趣味性;既有整体性,又有延伸性的问题。让学生通过主动参与、自主探究、合作学习的方式来完成活动任务,培养学生良好的阅读习惯,最终促进学生综合阅读能力的提高。例如在八年级(下)基础训练阅读题She Said Helping Othe
5、rs Changed Her Life的这个环节的教学中,笔者是这样做的:1、阅读前(Before You Bead)这个环节可以看作阅读前的热身活动(Warming-up Activities).我首先从和学生谈论他们熟悉的又与新课内容有关联的问题入手,让学生有目的地展开讨论,从而引出新课,我设计了以下几个问题:a Who is Lei Feng?b Do you often help others?c Is there anyone around us who need help?d What can we dot o help them?通过问题,组织学生合作讨论,引发学生对helpin
6、g others的思考。2阅读中(While You Read)这个环节我设计了一系列的阅读活动。给学生一定的阅读时间和充分的阅读空间,引导他们在阅凄中发现问题,思考问题、领悟问题,逐步掌握正确的阅读方法。首先,让学生带着问题昕录音,浏览课文(Listening and Scanning)。设计的问题可多为“TF Questions”:a. Life in the mountains was a new experience for Yang Lei (T)b. Yang Leis mother didnt agree with her decision (F)c. The pupils in
7、 the mountains loved having the volunteer teachers there (T)d. Yang lei didnt enjoy her time as volunteer (F)e. Yang Lei wouldnt return the poor mountain villages after finishing her studies (F)接着,让学生精讲课文,找到问题的关键句,并在此环节中把握文中一些细节内容(Intensive reading),设计的问题可多为“wh-Questions”:a. What changed the life of
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