体验式教学让小学心理健康课堂更精彩的论文.docx
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1、体验式教学 让小学心理健康课堂更精彩的论文心理健康教育作为以培养学生心理素质为目的的课程,不像传统的课程侧重知识技能的传授与培养,而是以促进学生心理素质的提高、预防或矫正心理问题为宗旨。通过心理课堂教学,不仅要使学生懂得基本的心理健康知识,更主要的是保证学生人格的健全发展,从而使他们更好地学会做人、学会合作、学会交往、学会生活。本文分别从体验式教学对于小学心理健康教育的必要性以及体验式教学的内涵、步骤、设计、注意事项方面谈“体验式”教学如何让心理健康课堂更精彩。一、缘起:小学生身心发展与体验式教学的关系小学生大多处在六七岁至十一二岁之间,跟幼儿期和青春期的快速变化相比,此时儿童身高体重稳步增长
2、,各种组织和器官也进一步成熟,尤其是大脑重量逐步接近成人,兴奋和抑制机能进一步增强。伴随生理上的更加成熟,在社会生活和学校教育影响下,小学儿童的心理有了许多重大的变化:注意的有意性进一步增长,注意品质明显提高;感知觉的各个方面继续完善,观察力水平不断提高;记忆的有意性、意义性和记忆策略都有明显发展;思维从具体形象思维为主逐步向抽象思维为主过渡,但思维的自觉性、独立性和灵活性仍不够高。 此时儿童的情绪情感更加丰富,有一定的深刻性和稳定性;需要、兴趣、志向、价值观体系等初步形成;自我意识进一步复杂化和深刻化;道德认识、道德行为和意志品质也进一步发展。心理健康教育课又称心理辅导活动课,强调从学生心理
3、发展特点入手,以“活动”和“体验”为核心,因此它的特质决定了实施体验式学习的必然性。其实施过程就是发现和创设一定的心理情境,开展极富启发意义的活动,唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验,来造成个体内心的认知冲突,通过探究互动,以达到实际地影响他们心理健康,提高心理素质的目的。因此,心理健康教育必然是一种以体验式学习为主的教育。二、灵魂:体验式教学的内涵所在1.体验式教学的特点体验式教学以学生为主体、教师为主导;以活动为主线,体验贯穿整节课堂;以交流分享为契机,关注学生心灵成长。2.体验式教学流程体验式教学在心理健康课堂中,分别从设计体验活动、开掘心理体验、归结体验效果几方面有效开展。设计体验活
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