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1、关于大课堂心得体会(通用19篇)关于大课堂心得体会 篇1参加拓展训练让我很是受益匪浅,在拓展基地一天的拓展活动,感受很深刻,责任心、目标与计划、领导与沟通、团结与协作,这些都如同给我们打下了烙印在心中深埋。我们首先必须有责任心,明确每个人的责任,明确领导者的责任,明确整个团队的责任。虽然在活动中,大家叽叽喳喳、七嘴八舌,有人认为影响团队的效率,但是我认为这正是大家强烈的责任心和团结一致求取胜利的表现,也是大家群策群力的表现。在笑翻天乐园拓展基地上各部门按照所分配的角色来担当责任,执行的过程中再根据实际情况,提出所存在的问题点与相应的改善方案,以利于主导部门调整决策,这样每一项工作才能顺利开展下
2、去,最终取得圆满的结果。领导是决策事务,影响事务发展方向的人,他要和团队一起努力,从而实现团队整体的目标。任何一个团队,都需要一名优秀的组织领导者,大家都该围绕这个领导核心,一起出谋划策开展工作。只有制定工作计划,明确领导职责,明确团员职能,明确团队责任,按照计划行事,这样才能事半功倍。只要团结,团队的力量远远大于个人的力量,面对困难,队员们激发出了前所未有的团结合作精神。一个人的成功不能代表整个团队的成功,只有团队中的个体相互团结,相互帮助,才能共同完成团队的目标,通过笑翻天乐园的拓展训练项目,也明显增强了团队计划、组织、协调能力和团结一致克服万难的团队精神。当一个个振奋人心的画面在我脑海里
3、回顾时,我感觉到自己无比的激动,当一个个你帮我我帮你的画面在我脑海里回顾时,我前所未有的被团队精神感动着,所以我们要学会感恩今天我们应该怀着一颗感恩的心,因为感恩,我们的生活会更美好,用感恩的心,去积极的面对身边的每一个人。参加拓展训练是无限快乐的,在这次活动中我不仅融入团队,精诚协作,同时也感受到集体的温暖,学会了关心他人就是自己最大的快乐。企业要想取得成功,就一定要有团队精神。要互相帮助、互相扶持、团结一心,对工作要有认真,对企业要有责任心。经过拓展训练,我看到了队长对自己团队伙伴的关心,看到了队长肩上所承担的责任,看到了不抛弃、不放弃的信念和决不服输的精神。其实帮助别人是很快乐的一件事。
4、在帮助别人的同时也帮助了自己,这样的生活才会更好,更加灿烂。在成功的道路上需要大家的共同努力,一个人的失败就是大家的失败,大家的成功才是真正的成功。在以后的工作中,只要大家有责任心,团结一致,相互帮助,一切都会变得更好。通过这次笑翻天拓展活动让我懂得了一个道理,有大家才能有小家。懂的了怎样去好好学习,使自己一天比一天活得有意义,有价值。关于大课堂心得体会 篇2一切教育改革的核心在于提高课堂效率上。真正的高效率的课堂教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。高效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。高效课堂所追求的最高境界是使每一位师生都成为快乐的人。在课程改革中山东省涌现出了一些
5、非常好的高效课堂教学模式,在这里仅列出杜郎口中学、昌乐二中、兖州一中、鱼台一中的高效课堂教学模式供参考。一、杜郎口中学“三三六”高效课堂教学模式“三三六”自主学习模式:即三种模式:预习、展示、反馈(课堂);三个特点:立体式、大容量、快节奏;六个环节:预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。依时间又称“10+35”(或“0+45”)课堂模式:即一节课45分钟,10分钟属于教师,35分钟属于学生。或全部45分钟属于学生。二、昌乐二中“271”高效课堂教学模式1、“271”模式的内涵:学习内容方面:20%的知识自学能会70%的知识合作学会10%的知识老师教会学生组成方面:20%学
6、生特优生70%学生优秀生10%学生待优生时间分配及内容安排:20%(约10分钟)教师指导、点拨、答疑70%(约30分钟)学生自学、讨论、展示10%(约5分钟)学生自结、巩固、检测2、“271”模式的五个步骤:学生自学,自主探究;完成学案,训练应用;分组合作,讨论解疑;展示点评,总结升华;清理过关,当堂检测。三、兖州一中“循环大课堂”高效课堂教学模式即“三步六段”“35+10”循环教学模式:模式简介:三步,即课前、课中、课后;六段:即重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、当堂测试、小结作业。35+10循环模式:第一节课的后10分钟和第二节课的前35分钟共同组成一节课。三步为一课,一课分两段;循
7、环往复,课课相扣。35分钟的上法:通过展示实现交流,通过纠错实现落实,通过点拨实现提高,通过拓展实现升华;10分钟上法:明确目标、指导方法、点破难点。1、模式的灵魂:一个转变,两个前置,三种方法。一个转变:师生角色的转变;两个前置:问题前置和学习前置;三种方法:自主、合作、探究。2、过程控制:即时性管理、激励性评价、体验性学习。3、效能分析:实现了教学成绩的跨越;实现了师生教学相长的双高效益;实现了课上和课下两种“学习态”的和谐统一。关于“课前”教师要求:1、在集体备课的基础上形成具有本班特色的“导学案”;2、设计出课堂教学互动的方案。学生要求:通过预习解决A、B级问题,对C级和D级问题形成初
8、步“困惑”,以便带入课堂。关于“课中”按照六段式教学模式的要求,实施“生生互动”和“师生互动”,让每个人都成为交流者。关于“课后”教师要求:备好课后课,设计出学生中“未清”问题的解决方案。学生要求:完成当堂作业,向学习委员反馈“未清”问题。四、鱼台一中“四环导学”高效课堂教学模式1“四环导学”中的“四环”是指课堂教学活动中的四个环节,依次是:自主学习合作探究成果交流巩固提升。“导学”是指借助学案引导和指导学生进行有效的学习。课堂教学运用“四环导学”的教学方法,旨在让学生体验自主与合作探究的学习过程,让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣;而教师借助“学案”平台以一个“导”字贯穿课堂教学的每一个
9、环节,引领学生达成学习目标,从而实现高效课堂向高效学习转化。2、“四环导学”教学模式操作要领:自主学习:此环节分为两个阶段课前和课中。学生课前通过预习课本,基本完成学案内容,以便带着成就和展示的欲望、带着需要解决的问题进入课堂。课中根据其他同学的展示,深化和完善自学成果。课中自学时间的长短应视学案完成情况而定。合作探究:在此环节中,主要针对学案中的内容进行学习和组内交流、探究,有时采用分组分任务形式,有时采用分组不分任务的形式。教师在此环节中,一要巡查,最大限度掌握学生学习、探究的情况,二要在重难点突破上进行方法指导,帮助学生形成最终探究成果,为成果交流展示做好准备。此环节主要以小组合作的形式
10、来进行。成果交流:本环节主要是小组和小组之间进行合作学习和探究的成果交流展示,可分为课前定向展示和课中不定向展示。每个学习小组推选代表进行展示。展示过程中要求每个学生要注意倾听其他同学的不同观点,并积极进行质疑、补充、纠正和评价,实现学习成果的交流和共享。学生在展示、互动、交流的过程中,互相学习和借鉴,对知识加深理解和掌握,并通过说写、讲、读、对话、表演等形式,使知识转化为技能。在此环节中,教师要及时进行点拨精讲,主要放在重难点的突破上、学习方法的指导上和解题规范化的强调上。要恰当地评价和激励学习团队,燃起学生学习的激情,让学生积极地参与学习展示,体验学习的成功和快乐。巩固提升:在本环节中首先
11、引导学生根据课堂学习的内容和活动情况以灵活多样的方式对所学知识进行全面的回顾、归纳、总结、整理和反思,从而达到知识系统化的目的,同时更进一步强化学习目标。然后让学生进行学案上的达标巩固练习,小组间交流练习结果。最后让学生对课堂表现和效果进行评价。在“四环导学”模式中学案的质量和使用是关键的重要因素,学案编写要精细,容量要适中。教师课前要抽查学案,了解学情,二次备课,以学定教;课后要全批学案,巩固学习成果。关于大课堂心得体会 篇3感谢学校领导,让我有幸近距离目睹了xx省名师们的风采,精彩纷呈、魅力四射不能遮盖他们独特的个人魅力。厚实的文化底蕴,敏锐的数学思维正是他们张扬个性的潜力资本。短短两天,
12、九位教师,团队成长,让我充分体会到了“磨”出的味道、“研”出的精彩。团队力量为他们的成功奠定了基础,个人魅力使他们脱颖而出。青岛的詹筱伟老师重新执教,变的是课件的运用,不变的是对学生的尊重和对教材的掌握。在对分的细致讲解后,通过静动的对比感受,达到教育学生珍惜分分秒秒的目的。正如她所说:“数学老师要严谨,但不能呆板。”烟台的xx老师执教的3的倍数的特征一课,最值得我学习的是他的胆大心细,通过反复磨课,他抛弃以往经验和教材让学生自主探究百数表找出规律,3的倍数的特征:各个数位上数的和是3的倍数。继而通过层层递进、步步深入的练习提升得到巩固,又通过2、5的倍数充分理解了3的倍数的特征,使大部分同学
13、知其然,更使少数好学生知其所以然。而这一切是在轻松有趣的氛围下进行的,放松的环境,有趣的游戏,巧妙的疑问,每个环节都缺一不可却又举重若轻。让人久久回味。孙娜老师的长方形的面积一课由疑问引出单位面积让学生摆一摆、算一算自然过渡到量一量,继而归纳出面积公式,又通过梳理知识使学生由表象内化成一种概念,建立了完整的概念理论。练习提高使学生准确找出了正方形的面积,达到了举一反三的目的。任教数学以来,我一直考虑怎样做到“数学好玩”,烟台的xx老师和济南的xx老师给了我很大的启发。杨老师的分数的意义一课就特有意义,整堂课都以游戏贯穿始终,虽然是下午最后一节课,学生的精神状态和思维敏捷程度却很高涨、灵活,老师
14、的引导调动起到了关键作用。谈话使学生产生了学习兴趣,分蛋糕又使学生产生了疑问,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”杨老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。学具准备看似简单却有深意,一段线、8个方块、10根小棒,由简单到复杂让学生体会到单位“1”的含义,知道把所有物体看作一个整体再来平均分。期间高潮、精彩不断,练习后的分糖块又再次掀起高潮,深化了分数的意义,愉快结束课堂。xx老师幽默风趣,驾驭课堂的能
15、力高,能灵活对待课堂的小变化,在学生自己操作中形成经验,检验经验中归纳知识完成了对圆的认识。xx老师的圆的面积一课不仅重视老师导的作用更重视学生学的方法指导,对于学生的探究,麻老师没有急于评价优劣而是鼓励学生:“你很有思想,可以继续研究。”充分利用课件的优势,弥补想象与操作的不足。使圆无限次等分与分割,探索出圆的面积公式。有一种自然而然、水到渠成的效果。两天学习,共听了9节课,在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。在今后