短文两篇蝉贝壳教案人教版七年级教案设计人教版七年级.docx
《短文两篇蝉贝壳教案人教版七年级教案设计人教版七年级.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《短文两篇蝉贝壳教案人教版七年级教案设计人教版七年级.docx(12页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、短文两篇(蝉贝壳)教案短文两篇(蝉贝壳)教案( (人教版七年人教版七年级教案设计级教案设计) () (人教版七年级人教版七年级) ) 短文两篇(蝉贝壳)教案(人教版七年级教案设计) 教学目标 1、 品读、 欣赏课文, 感受课文委婉轻柔、 自然流畅的风格。 2、体悟生命的意义, 教育学生珍视自己的生命,积极、认真的对待生命。 教学重点 引导学生仔细品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其中表达的情感。 教学难点 对比探究阅读;学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。 教学课时 一课时 教学步骤 一、课文导入: 图片 (石缝中绽放的花朵) 引发学生对生命的思索 冰心曾说过说: “宇宙
2、是一个大的生命,江流人海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天,我们就来欣赏两篇优美的散文,从中感悟生命的真谛吧。 二、整体把握 问题探究 蝉 作者简介: 小思,1939 年生,本名卢玮銮,祖籍广东番禺。1964 年毕业于香港中文大学新亚学院中文系,翌年到罗富国师范学院学习,获教育文凭。1973 年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981 年,以“中国作家
3、在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。 简单学习网最新讲座: 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 小思曾任多家中学中文教师, 1978 年任教于香港大学中文系,1979 年起任教于香港中文大学。已出版的作品有路上谈承教小记 不迁 彤云笺 香港文纵 日影行 丰子恺漫画选绎及合集的七好文集 七好新文集 三人行等。 1、作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达怎样的思想感情? 首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17 年,出来只活一个夏天时开始
4、转折,小小的蝉开始令人惊讶,当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题:不管生命如何短暂,必须要好好地活着。 2、 “斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒” , “秋风颜色”给你怎样的感受? 我们一般说听见秋风的声音,但作者用了“秋风颜色” ,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意,它赋予秋风一种“颜色” ,把属于秋天的一些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空等都融进了秋风中。 秋天来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地下埋了17 年,苦苦等了 17 年的蝉
5、来说,却意味着生命的结束。生命虽然短暂, 蝉却执着的等待, 作者对蝉的敬意油然而生。 3、课文里有一句话,是全文的文眼,可以找出来并说说对它的理解。 “哪管是 90 年,90 天,都不过要好好的活过”是全文的文眼。 它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小,还是写蝉 17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和光彩。它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感觉。 4写作特点 结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着, “想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒” ,又照应到文章开头的“使事忙的人听了
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 短文 两篇蝉 贝壳 教案 人教版七 年级 设计人 教版七