浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性.docx
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1、浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性【内容摘要】本文从英语教师应积极开展课堂教学改革,转变自己的角色;课前应做好精心的准备;在课堂中充分合理地运用小组合作活动;在课堂教学活动中指导学生做好课堂笔记;注意学生的反馈,让教学在反思中提升五个方面阐述了如何提高初中英语课堂教学的有效性。 【关键词】英语课堂教学、有效性、主动学习、合作学习、反思有效的英语课堂教学是指在英语课堂教学活动中,英语教师采用各种方法和策略,用最少的时间,最小的投入取得尽可能好的教学效果,让学生学有所得,能力得到提高,真正做到让学生喜欢学习,主动学习,最重要的是让学生学会学习。促进学生的学习和发展,是有效课堂教学的根本目的,也是
2、衡量课堂教学活动有效性的唯一标准,我们英语课堂自然也不例外。随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层参与活动;能开拓学生思维,使他们感受到学习的艰辛与快乐,从而使其身心得到发展。但是,当前很多英语课堂教学活动表面上气氛热烈,形式花哨,但缺乏有效性。因此,提高英语课堂教学的有效性就显得特别的重要。在新课标不断深入的今天,如何才能把有效教学的教学观念转变为有效的教学行为,扎根到具体的英语教学中?本人通过不断的教学实践,有如下体会:一、 我们英语教师应积极开展课堂教学改革,转变自己的角色新课改强调学生自主学习、合作学习、探究学习,这些学
3、习方式充分体现了学生学习的自主性。然而在实际教学中,尽管“尊重学生主体地位、发挥学生主体作用、实现学生主体发展”已经提了很多年了,但在课堂上很多教师仍然滔滔不绝地讲,学生死气沉沉地听。学生还是处在被动接受的地位,教学效果并没有得到有效提高。究其原因,主要是在新课改中的课堂教学中教师角色没有完全转换。所以我们应从传统的“传道、授业、解惑”中走出来,从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者,引导者和合作者。要主动把课堂还给学生,把权利还给学生,把伙伴还给学生,把思考的空间还给学生。学生能说的,教师决不代替;学生能发现的,教师决不暗示。教师要学会放心地退出去,适时地走进来,努力做到:知识让学生去构建
4、,问题让学生去发现,思想让学生去表达,思维让学生去创新。教师若能始终站在学生学习的角度去思考教学,学生才会以主人翁的姿态去有效地实现自身的发展。我从别人那里学了一种叫做“英语互动学”的教学方式,效果挺不错的。那是一种以“教师为中心”转向以“学生为中心”的教学模式,把教学重点从“教”转为“辅”,即我教你学,转到你学我辅。它还要求每一位教师要很好的去研究学生,研究学生的学习心理。只有对学生的学习心理有了正确的认识,才能把互动教学搞好,把课堂学习变成学生学习的乐园,使学生想学、乐学、爱学,从而达到在“玩中学”和“学中用”的目的。二、我们教师在课前应做好精心的准备首先,我们应该加强对英语课程标准的学习
5、与研究,因为它是教学的重要理论依据之一,教师只有了解各级目标要求,才能准确地设计和描述这些目标。其次,我们应该加强对教材的研究,因为教材是教师设计教学的重要材料,我们目前使用的新目标教材,起点高、难度大,教师必须花大气力研究教材。备课时,我们必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用,找出知识的前后联系,系统地合理地设计课时教学案例。然后,我们要加强对学生的研究,因为只有了解学生的知识结构,了解学生的个性特质,教学设计才能充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好,收到最佳效果。最好的是课前制作多媒体课件,增添教学活力。因为多媒体以它丰富的表现形式,创设了生动的场景,有效的渲染了气氛,弥补了英语
6、教学中的枯燥和乏味,使学生身临其境地体验学习英语的情趣。例如,在讲授八年级下册第六单元的内容时,我利用有效的多媒体课件,就将很难理解和掌握的How long have you been collecting shells ?的语言点明晰的展现了出来。我通过大量的画面在屏幕上的出示,不仅吸引了学生的眼球,更让学生在这一环节中,全身心的投入到英语的课堂中来,这样也给学生提供了大量的语言交际的场景,改变了传统的单纯讲授语法的现象,取得了良好的教学效果。三、我们应在课堂中充分合理地运用小组合作活动新课程倡导“面对学生全体,全面进行教学”的教学理念,但在实际教学过程中,我们所面临的问题是-班额普遍较大,
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