如何提高初中数学课堂教学效益论文.doc
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1、如何提高初中数学课堂教学效益王宏辉中学科目相比较小学科目而言,增加了很多。初中生在一天内要接受并消化几个科目的内容有一定困难。我们要想办法让学生在有限的时间内接受当天所学的内容。就数学教学而言,就要充分利用课堂上40分钟时间,提高课堂效益,一切以学生的认知规律和思维智能发展为归依,多从学生角度去考虑问题,以改革创新的精神来对待教学,注重实效。而要提高数学课堂教学的效益,我认为可以从以下途径做起。一、开门见山,直接体现教学目标及重点。一堂课40分钟,我们不要在外围过多游弋,不在点上逗留。心理学家列昂节夫指出“学习活动跟其它活动一样,是由定向、行动、反馈三个基本环节组成的。”教学中的定向主要指教师
2、给学生的信号刺激,使学生认识学习的对象、目的和方法,明确学什么,怎么学,一上课就直接了当地推出思考客体,抓住学生的注意力。如讲等式和它的性质时,直接提出本节课的目标及重点,1、学习导向。2x、4+x, ,x-1=3,s=ab,a+b=b+a中,哪些是代数式?2、本课的目的。(1)等式:用等号表示相等关系的式子。如:1+34,x+3x4x,我们学过的等式有公式、运算律、方程、运算法则等(让学生回忆归纳)。(2)等式的性质(重点)。在等式的两边同时加上或减去同一个数或整式,等式仍然成立。在等式的两边同时乘以或除以(除数不为零)同一个数,等式仍然成立。(3)等式性质的运用(重点、难点)。例如:用适当
3、的数或整式填空,其结果仍是等式,并说明是根据等式的哪一条性质及怎样变形。如果2x5-3x,那么2x+5;如果0.2x10,那么x。这样,开门见山地指出本节课的目标、重点及难点,学生对本节课的学习任务就一目了然,学习目标就非常明确了。二、立足根本,淡化文字叙述随着九年制义务教育的实施,所有小学毕业生全部免试进入初中,随之而来的是平行班中同班同学程度悬殊,智力发展不平衡,学生的领悟能力不一样,这在数学课内表现尤为明显,而我们要在这些学生的情况下提高数学课堂教学效益,就应该注重学生的实际领悟能力,立足于教材,对数学中的一些文字概念能淡化的要尽量淡化,特别是山区学生,对文字的理解存在一定的困难,所以,
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