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1、实用的语文教学工作总结范文锦集(通用15篇)实用的语文教学工作总结范文锦集 篇1课堂教学是实施素质教育的主渠道,是学生探索知识的过程。教师要通过有效手段,积极创设学生参与的机会和情境,让学生参与整个教学过程,并在参与中获得成功,让课堂焕发生命的活力。下面我就如何在小学语文教学中“有的放矢”激活创新谈谈自己的看法:一、营造氛围,激发创新“兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力”。从教育学的观点看,有兴趣学习,不仅能使人全神贯注,积极思考,甚至达到废寝忘食、欲罢不能的地步。为使学生创造性地掌握知识,就必须创设教学情境,让学生乐于思考、善于创新。激发学生好奇之心,是创设兴趣氛围的关键。换言之,教师在课堂
2、上要创设一种让学生获取新知识具有的热情,并在这种热情兴趣的驱使下产生一种迫切要求获取新知识的欲望。这样,学生在学习的过程中就会自觉地积极开动脑筋,主动学习,并得到创新思维的发挥。比如教新型玻璃时,我在导入新课时就采用“开门见山激趣法”:今天我们学习新型玻璃这篇课文,文中主要介绍几种新型玻璃,这些先进的科学技术成果,在建筑上起了重要的作用。那么这些玻璃新在哪里,有什么作用,读了课文我们就会知道。这样的导语,创设了氛围,激发了学生学习新课的兴趣和欲望。二、明确目标,进行创新语文教学中的创新,必须遵循语文学科的特点。无论怎么创新,都要有利于读写能力的培养、有利于智力的开发,有利于认识能力的发展。比如
3、教琥珀时,要在理解课文的基础上,让学生假设琥珀还可能是怎样形成的。学生先发散思维,然后再聚合,无论怎样推断想象,都必须根据琥珀的样子(“透明”“两个小东西”“腿的四周显出几圈黑色的圆环”)合理展开。围绕这一特定目标进行创新,目的在于让学生明确科学小品介绍知识一定要具有科学性,为同类课文的学习打下基础。今后,学生就会触类旁通,举一反三,提高读写能力。三、训练求异,善于创新心理学家认为求异思维是创造思维的核心。因此,教师在教学中应充分挖掘教材中的创造因素,提倡一问多答、一题多解、一个实验多种方案,引导学生在标新立异中提高创新意识和能力。比如教新型玻璃时,我采用了“口述产品性能,笔书顾客需求”这一思
4、路展开教学。即在学生懂得五种新型玻璃性能的基础上,让学生转换角色成为“顾客”,要求他们根据自己实际生活中的需要,以书面形式向厂家提出具体要求,让厂家去研制又一批新型玻璃。结果,这些“小顾客”提出了许多合理而新奇的要求。有的说需要“自动除尘玻璃”,有的说需要“吸贼玻璃”,有的说需要“夜视玻璃”等等。这样不仅加深了学生对课文的理解,而且激发了学生发明创造的兴趣。四、鼓励质疑,勇于创新质疑问难是学生创新性思维获得发展的前提。教学中教师应解放学生的嘴,给学生发表独立见解的机会,鼓励他们向老师质疑,向课本质疑,向同学质疑。比如教问银河时,对于文中提出的:“银河里有没有长胡子的小虾?有没有穿硬壳衣服的田螺
5、?”“银河里有没有春夏秋冬?有没有日出日落?”这几个问题,我没有直接给出答案,而是让学生猜一猜银河会怎样回答,然后在质疑中学习、创新。课堂上精彩万分。当学生提出“银河里可能会有小虾,会有田螺”时,马上就有同学向他质疑:“银河又不是河,怎么会有小虾,会有田螺呢?”这就是学生联系已有的经验进行思考,在质疑中迸射出创新的火花。五、放飞想象,激活创新想象是创造思维的翅膀。一切创造都离不开想象,想象是最有价值的创造因素,它能激励人们勇敢地去探索未知世界,做出新的发现或发明。小学生的想象力丰富,只要教师创造条件,正确引导,让他们展开想象的翅膀,就能很好地激活学生的创新思维,学生有情有景地学课文时,教师要启
6、发学生进行再造想象,边读课文边在头脑里浮出图画。这样,能利用图画帮助理解内容,又培养了想象力。比如教卢沟桥的狮子时,我抓住第二自然段的省略号,引导学生想象一下“卢沟桥”的狮子还有哪些形状?学生异想天开的天性得到发挥,联系平时看到狮子的活动情况进行大胆想象,思维进入新境界。六、拓展时空,培养创新创新能力是提出新问题、解决新问题的能力,它主要包括创新思维能力和创造想象能力。在语文学习活动中,要把学生学习的时间、空间还给学生,让他们有充分的时间、广阔的空间自主地学习,创造性地学习,培养学生的创新思维。课堂上教师要善于组织开放式教学,默读思考、朗读吟咏、讨论交流、合作研究等等。在这种开放的教学形式中,
7、学生是学习的主体,在理解表达中,他们有自己的观察、自己想象、自己的语言、自己的真情实感和独立的见解。比如教曹冲称象时,我提出了“有没有比曹冲更好的办法”的发散性问题。让学生绕着这个问题进行讨论交流,然后请同学发言。就在许多学生不着边际的发言中,突然冒出一个学生,他说:“我有比曹冲更好的办法。只要把岸上围观的人都叫到船上,然后一个一个地称,也可以知道大象的重量,这比称石头方便多了!”教室里响起雷鸣班的掌声。此外,语文学习的开放性还体现在课内向课外延伸,让学生在社会实践中学语文,用语文,提高语文能力,同时,激发创新思维,培养创造能力。21世纪是创新的世纪。培养具有创新能力的人才是新课改的要求,也是
8、时代赋予教师的重任。身为老师,我们应该在课堂努力培养学生的创新意识和能力,让学生生动活泼主动地发展,以适应新世纪社会发展的要求.特别是小学语文老师,更要不断学习,勇于创新,创造性进行语文教学,真正做到有的放矢,激活创新,充分发挥语文教育在培养学生创新精神和创新能力的独特作用,让语文课堂焕发生命的活力。实用的语文教学工作总结范文锦集 篇2随着期末的临近,本学期我的语文教学工作也即将接近尾声,回顾自己一学期的语文教学工作,感觉既漫长又短暂,整册语文书三十二课的课文教学,八个语文园地,在一周一周的教学中,不知不觉地结束了。在教学中,我本着将理论与实践,将课内与课外紧紧地融合到一起,充分调动学生学习的
9、积极性,使孩子们在语文学习中既学到了知识,又体验到了快乐。对于我个人而言,作为一名语文教师,我也是时刻本着一名教师特有的工作激情,全身心地投入到教学中,从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下:一、大量运用现代教学技术和手段,抓住重点教学,提高课堂教学效率。1、 课堂教学中大量采用教学课件上课。不少课件中都有大量的与课文内容相关的图片,或相关的内容演示,这就使教学直观,学生在图文结合中易 理解课文内容;利用课件教学学生的学习兴趣很浓;利用课件教学还有利于对学生进行思想品德教育。2、课堂教学努力体现重点,没有“眉毛胡子一把抓”。比如:二年级学生每篇课文常常要掌握8个左右的会写的字,
10、要会认8到12个生字。在生字教学中,我就抓住重点字指导,对学生难拼、易拼错的音节,反复试拼,难写的字就进行范写,有时会故意写错,让看出错误的同学说出错误之处;对重点句、段反复朗读,重点指导读对读好,能力强的同学往往在下课后就能把这些句段背诵下来了。3、注重朗读能力的培养。课堂教学中少采用集体朗读的办法,常用的方法是表演读、指名读、跟读、范读、比赛读书等方法。二、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。1、培养读书的习惯。二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小,自觉性较差,刚开学时早上来得早,很少有人自觉读书、学习,总需要老师督促、提醒。针对这一情况,我在班内进行了“
11、一比高低”读书背书活动:对要求背诵的课文要背,对不要求背诵的课文可以只读给同学听,能力强的可以背诵。每次的背诵或朗读要读或背给同学听并请听的同学签字在课本上,每周评比一次,看谁背诵、朗读的课文多。2、指导养成预习的习惯。要求学生在学完每篇课文后就开始预习下篇课文,找出生字,把要会写的生字注上拼音,把课文读熟练。班长或学习委员在每天早上会进行检查并做记录。3、引导学生建立个人错别字库。每次老师把批发后的作业(包括每次的测试)发下后,要求学生把自己写成错别字的向老师或同学请教,找出错因所在,并在作业本或测试卷上更正,然后把这个错别字记录在专门的一本笔记本上。4、指导学生写好日记。二年级是学生写作的
12、开始阶段。我把前几次学生写得优美的日记评为“红苹果”日记,(在他的日记本上贴上“红苹果”亮纸)并发纸给他们把日记抄写张贴在班级的“展示台”里让大家欣赏,从而激发了学生的写作兴趣。5、加强写字指导,提高学生的写字能力。重视学生的写字习惯的培养,特别是提醒学生注意执笔姿势,避免勾手写字的现象。注重指导把字写规范、整洁。三、 加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。本班学生存在着很大的差异, 为促使每位学生能在原有的基础上有所发 展,我抓两头、扶中间,注重培养优生的特长。同时,在班中成立了三个学 习互助小组,利用结对子形式,以优生带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,让学习互助小组成员相互检查
13、,相互激励,共同提高,树立后 进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。四、其他做法。1、 批改作业认真、 细致, 批改符号用画圈代替打叉,保护学生的自尊心; 讲评及时,有重点,注意举一反三进行巩固;学生之间要相互检查,发现了错因后再改正。2、关于生字的抄写。没有采取一字抄一行十个八个的做法,而是每字抄 三、四个,然后多组词,让学生在具体的语言环境中记忆生字,而不是靠简单的重复抄写。3、每学完一个单元,就必须停上新课进行复习,然后进行单元测试,及时复习巩固,而不是在全部上完课后再进行测试。4、重视听写词语、句子的训练。在上完每篇精读课文后第二天,必须进行该篇课文词语、句子的听写。
14、六、今后的改进措施:1、继续指导预习2、指导写好日记3、在课本或教案本上记录教学反思。4、加强培优辅差工作实用的语文教学工作总结范文锦集 篇3根据小学语文教学目的要求结合小学生思维特点,恰当地运用画图很好地掌握所学知识内容,而且还使学生的思维活跃,想象更加丰富,调动起学习语文课的积极性一、运用图画,空破重点和难点图画,具有很强的直观性、生动性和形象性,它活生生地摆在学生面前,会主剖在脑际里展开联想的翅膀。这不仅使学生较快较深刻地理解课文内容,而且能极大地激发学生观察事物、思考问题、认知道理的积极性。如教“美丽的公鸡”一课,可能过公鸡由昂头到低头的动用变化,把大公鸡原来趾高气扬,骄傲自大的样子变
15、为低头思过,虚心接比评的态度跃然于黑板,形象地展示大公鸡由高傲到谦虚的心理过程。让学生认识到:从小养成谦虚上进的品质。是可贵的这样,一下子就解决了课文教学的重点和难点,又很好地启动了学生的“由鸡到人”的联想。二、利用多画面,培养观察能力在看图作文时,学生面对多幅画或多景点,往往无从下手。遇到这种情形时,老师就要适当地引导学生认识画面上的各种景物和观察整个画面的着眼点。如此,再让他们动眼观察、动脑分析。如讲授看图作文公园一角时,光用彩笔画出一个引人注目的喷水池,让学生写出喷水池的样子。然后再画出小亭、长廊、树木、花草、游人等,让学生抓住每个景物的特点仔细观察,进而分析展开联想。末了,让学生们把观察到的各个景物的不同特点分别写出来。这样看图作文,即训练了学生的有序写景的作文能力,又培养了他们的观察与分析能力。三、使用图样,掌握字形、字义低年级儿童的思维特点是以感性形象去认识事物,在讲授归类识字“潜”字前,用薄纸壳画上“潜水艇”和“潜水员”,涂上颜色分别剪下来,在上课时以蓝色的大海为背景把他们挂在黑板上。对于“潜”字,学生感到笔画多不容易掌握,看到图样就会兴奋活跃起来。这时,老师结合图样讲“潜”字,即有“水”旁,而潜水艇和潜水员都是在水里活动,进一步理解“潜”,即隐藏的意思,组词为:潜藏、潜伏、潜能、潜移默化,等等。通过图样,学生即能认识和掌握“潜”字,又有达到正确运