关于幼儿说课稿范文汇编6篇.docx
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1、关于幼儿说课稿范文汇编6篇幼儿说课稿 篇1 各位领导,各位老师,今日我说课的题目是大班平安训练活动着火了,怎么办?,这是以当今.的热点问题为契机的一个活动。 一、说教材。 1、课题来源:火灾是幼儿生活四周常常发生的事,假如在事故中幼儿不会爱护自己,后果将不可思议。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深了,因此,让幼儿学会在火灾事故中爱护自己的生命显得由为重要。,有必要让幼儿了解火灾发生的几种缘由,知道在平常生活中不能随便玩火,培育幼儿的防火意识,学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃命的方法和技能.。所以,我认为:选择此课题有意义特别重。,就如:纲要中所说:“既符合幼儿的现实需要,又
2、利于其长远进展,既贴近幼儿的生活,选择感爱好的事物或问题,又助于拓展幼儿的阅历和视野。因此,次活动来源于.生活,又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位:活动的目标是训练活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况把目标定为: (1)了解火灾发生的几种缘由,知道在平常生活中不能随便玩火,培育幼儿的防火意识。 (2)知道火警电话“119”,以及拔打“119”的正确方法。 (3)学习几种火场逃命的方法和技能,提高幼儿的自我爱护力量。 依据目标,我把活动重点定位于:了解火灾的发生的几种缘由,知道火警电话“119”及学习正确拔打。学习几种火场逃命的方法和技能。通过挂图、多媒体课件、
3、VCD碟引路、消防演习的嬉戏形式让孩子培育防火意识,自我爱护力量,使活动得到深化。活动难点是:学习几种火场逃命的方法和技能,及学习拔打火警电话的正确方法。总之,我们通过集体争论,看多媒体课件演示。再以嬉戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动训练于学习、嬉戏之中。 二、说教法 新纲要指:“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者,”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了肯定的思维力量和分析力量。因此我采纳直观教学法,先设置问题,让幼儿带着问题去看挂图查找答案。此外,我们还适时采纳了沟通争论法、赏识激励法、审美熏陶法、嬉戏法层层深化、加以整合。例如:老师大胆地鼓舞孩子想方法,表达
4、自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的。在这种活动当中,我们多次的让孩子自己在火灾的时候应当怎么办?带着问题去思索。 三、说学法 以幼儿为主体,创设条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了熟悉,熬炼了力量,.情感得到深化。 多通道参加法:新纲要科学领域的目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;并用适当的方法表达,沟通,探究的过程和结果。因此,活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看,想一想,说一说,尝一尝,学一学等多种感官参加,不知不觉就把握了、自我爱护的方法,提高了自我爱护的意识。因此,我们采纳了体验法:心理学指出“凡是人们主动参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。”为了
5、让幼儿能把握正确的方法从火场里逃命得到巩固和加强。我们就采纳了嬉戏体验法,在设置火灾的氛围中进行逃命,消防演习。 四、说教学程序 我采纳的环环相扣组织此活动程序,活动流程为: 激发爱好自由探究学习争论嬉戏体验 (一)激发爱好(课件:着火了) “爱好是最好的老师”活动一开头老师就提出问题“发生一件什么事情?”“什么缘由引起火灾的?”(课件“着火了”)情境,引发幼儿对老师提出的问题的关注,爱好。在以下的环节中,我都是“以你看到了是什么缘由引起火灾”作为进展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。 (二)自由探究 依据幼儿奇怪,求知的特点,运用皮亚杰的认知进展理论,在其次环节我就支配孩子自由探究,我
6、们为幼儿供应挂图,供幼儿观看。在这一过程,老师是引导者,支持者,合,让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴,老师说说各自看到是什么? 在这一过程中,孩子获得阅历是零碎的,那怎么进行加工整理呢?为此,在自由探究后我们就通过幼儿集体争论方式,对幼儿猎取发生火灾缘由进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面,故讲评时可结合挂图进行,避开了空洞性。也点到了火灾发生的几种缘由,更进一步让孩子明白了不能任凭玩火。 (三)学习争论 由于大班孩子都是具备多维度思索的力量。因此,我们在让孩子学习如何报火警,逃命两个重要环节中,都是提出问题让幼儿去思索,说一说。在此我们允许错误的方法和争辩,老师不加以否认,再通过多谋体学
7、习,老师加以分析,引导,小结以共同学习达到修正学问,方法。这两个环节,孩子是处于自由,宽松探论氛围中的。 (四)嬉戏体验 在幼儿都把握了报火警、逃命方法时,例如:老师扮演消防员,让孩子来报火警。这一环节也充分体现角色嬉戏给孩子带来的趣味性、学问性。又如:在检验孩子是否把握正确的逃命方法时,我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验,投入于嬉戏学问氛围中。在老师生动的言语调动,引导下,师生共同学习。让嬉戏的方式对孩子学问的巩固和深化。这种嬉戏的形式演练是比较适合孩子年龄的进展特点的,在玩乐中获得了学问的体验。 幼儿说课稿 篇2 一、设计意图: 本学期我们班开展了四名训练,在观赏名曲时
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