五年级道法上册教学计划集合6篇
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1、五年级道法上册教学计划集合6篇【篇一】五年级道法上册教学计划一.课标依据1.本册教材从时间和空间的不同维度,以“寻根问祖”、“可爱的祖国”、“我们同有一个家”三个单元的篇幅达成课程标准的上述要求。2.教材的特点(1)教材的呈现方式上体现了新课程的理念。(结构创新,主题构建,范例原则。讲究层次,引发问题,信息单元丰富)例:以我国远古的农业文明、享誉世界的四大发明、古代文化名人三个主题勾勒出我国有着几千年悠久历史的文明传承,凸显出中华民族对世界文明的伟大贡献。在第二单元里,教科书从国土教育(领土面积、海陆疆域、行政区划和地形、人口、资源方面)与“沿着江河走下来”(黄河、长江)两个主题的学习,通过对
2、祖国疆域纵向、横向的空间分布形态,对学生进行爱国主义教育,增强学生的民族自豪感。在第三单元里,通过对我国多民族大家庭的展示,通过对国家统一、民族团结的教学,对学生进行爱国主义教育,增强学生的民族自豪感。(2)教材内容最显著的变化是点式呈现,课程观念和目标发生了根本变革。(强调促进学生良好道德形成和社会性发展,以学生发展为本)例:第一单元的教学目标是帮助学生通过对我国古代文明的感受,萌发强烈的民族自豪感和自信心。所以这个单元就不是单纯的学习历史,不是我国古代史的讲授。但是在各主题中又都设有很简单的年表,用以帮助学生建立初步的历史概念。并且,这个单元的最后展示出一个家庭历史的范例,引导学生学习写家
3、史。这样通过具体的感受、初步的熏陶、简单的练习,不仅达成了本单元的教学目标,而且更加开阔了学生今后的学习和发展。(3)寓德育于教学之中,增强德育的针对性、实效性和主动性,促进学生的良好品德形成和社会性发展。例:第二单元中对学生进行爱国主义教育,增强学生的民族自豪感,并不是对学生进行空洞的说教,不是标语口号式的教学。而是帮助学生具体了解伟大祖国辽阔的国土、海陆疆域、行政区划和地形、人口、资源、大江大河,以地图学习作为中介,从祖国的空间分布方面产生比较具体的表象,这样学生们所受到的教育就是实实在在的,而决非空泛的了。特别提示:因此,在这部分教学中,一定要重视学生的地图学习,重视学生知识和技能的形成
4、。(4)教材的使用,突出学习方式的转变。(给教师留有充分的教学空间)例:第二单元中对祖国行政区的学习,教科书以中国政区图的形式展示出来,又以制作表格、朗读歌谣和开展拼图游戏等活动方式帮助学生学习,不仅使教师的教学空间十分宽阔,而且使学生的学习方式变得很活泼。(5)教材引导教师自主引发教学思考。(提倡教学反思,提升教师的社会认识水平。)二、本册教材使用中的问题、困难与解决1.拉近教材内容与学生生活的距离。品德与社会课的教学内容都源于生活。有的是学生的直接生活,有的是他们间接可以触摸到的生活。由于间接生活与学生有距离,教学中的困难可以用如下方法解决:(1)帮助学生运用直接生活经验来感悟。(2)运用
5、收集资料的方法,利用故事吸引学生,理解教学内容。(3)运用多种教学方法组织课堂教学。2.运用形象思维拉动抽象思维。小学生因其年龄特点决定他们的认知有着由近及远、由浅入深、由具体到抽象的特点。本册教材内容的教学可以利用地图作为形象认知的中介,帮助学生接受抽象认知的内容。例如,我们生息的国土主题教学就要尽量利用地图学习的方式,帮助学生掌握相关学习内容,达成教学目标。三、检测与评价1.评价的目的与功能必须明确。根据课程标准的规定,品德与社会课程的评价目的在于获得反馈信息,以帮助教师改进教学,保证课程目标的实现,促进儿童的发展。而不是对学生的品德与社会性发展水平作出终结性评定,或对儿童进行比较或分等。
6、因此,品德与社会课程的评价重视的是诊断与调节的功能、强化与教育的功能。2.评价内容。根据课程标准的规定,品德与社会课程的评价内容包括对学生学习态度、学习能力和方法、学习结果的综合性评价。3.评价方法。根据课程标准的规定,除了采取教师观察记录、描述性评语、学生自述、学生互评、作品评价、个案分析等方法,也可以采用测查、检测的方法获取反馈信息。【篇二】五年级道法上册教学计划一、教材简析:本册教材有以下几个特点:1、借鉴国内外综合课程的成功经验,依据课程标准中的内容标准的六大主题,面对儿童生活所包含的社会要素是综合的,所涉及的社会领域也不是单一的实际,我们采用主题板块相对独立,“同心圆”交叉递进的方式
7、建构教材体系。2、我们采用跨学科,融汇综合的教材编写模式。3、在教材内容的基础上,把握了三条原则:一是以课程标准的内容标准为选材的直接依据,适当拓展;二是在标准的框架的选取相应的儿童生活事件,使内容标准生活化、情景化;三是内容选择上并不是将儿童生活简单翻版,具有既源于,又高于生活(引导生活)的特点。4、针对学习对象从童年中期向少年期过渡的身心特点,和认知规律,教材内容的呈现,通常采取小切口,层层深入的方式,给学生亲切自然的感受。5、为激发学生的学习兴趣,在每个单元前面设置了单元页,对该单元学习内容,以提出问题,引起学生思考的形式进行概括与提示。本册教材共有四个单元,其中第一单元(13)课,我是
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