2015_2016学年高中历史第三单元第13课挑战教皇的权威课时作业岳麓版必修32015_2016学年高中历史第三单元第14课理性之光课时作业岳麓版必修3.docx
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1、2015_2016学年高中历史第三单元第13课挑战教皇的权威课时作业岳麓版必修3第13课挑战教皇的权威课程标准知道马丁路德等人的主要思想,认识宗教改革时期人文主义的含义。一、马丁路德宗教改革1背景(1)经济方面:资本主义的发展。(2)思想方面:文艺复兴席卷欧洲以后,各国的_思想十分活跃。2序幕:1517年,为反对教皇兜售_,马丁路德发表了关于赎罪券的功效,要求公开辩论赎罪券问题。3主张(1)强调_的学说,主张人只有靠信仰才能得救。(2)宣称_的功效微不足道,只要内心真诚悔罪,就能得到赦免。4性质:是反对天主教会的社会、思想改革运动。5意义(1)宗教改革运动在_拉开了序幕。(2)改革后创立的新教
2、会与_、东正教形成三足鼎立的新局面。二、加尔文宗教改革1背景:马丁路德宗教改革运动的推动。2著作:1536年出版_。3主张(1)人只有依靠信仰才能得救,以此反对_的等级观念,否定教皇统治人民的权力。(2)把“依靠信仰才能得救”解释为_,这是加尔文宗教观的核心。4意义(1)为资产阶级_作辩护,从神学角度论证世俗生活和个人奋斗的必要性和合理性。(2)为以后的_提供了意识形态方面的依据。知识点一马丁路德宗教改革1右图反映的是1517年教皇以修缮罗马圣彼得大教堂为名大量出售“赎罪券”的情景。对此评论正确的是()出售赎罪券这是罗马教会无耻的谎言和明目张胆的搜刮罗马教会已变得十分腐败成为马丁路德宗教改革的
3、直接原因直接促成了加尔文宗教改革的进行A BC D2下列情景不可能发生在马丁路德身上的是()A正在兜售赎罪券B正在演讲中呼吁“信仰耶稣即可得救”C正伏案把圣经翻译成德文D正与一修女举行结婚仪式3马丁路德认为只要信仰上帝,灵魂便可得救。这表明宗教改革者()A具有无神论思想B否定君主权威C排斥教会这种组织形式D肯定人的智慧和能力4宗教改革中的人文主义思想主要体现在()A反对教皇的权威,主张“因信称义”B反对耶稣基督,主张无神论C为资产阶级革命提供了理论基础D文艺复兴推动了宗教改革的进行5马丁路德指出“信仰耶稣即可得救”,其实质意义在于()A否定天主教会及其神学的作用B打破了宗教对人们的束缚C维护了
4、德意志各个阶层的利益D把矛头对准了封建专制制度6马丁路德说:“我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务,不要加以任何阻碍。无论什么人,不管他是教皇、主教、传教士,或是修士、修女,世俗权力都有权来管他。”该材料反映了马丁路德()A倡导人的解放 B否定基督教C宣扬圣经精神 D否定教皇地位7马丁路德宗教改革运动开始的标志是()A教皇出售赎罪券 B张贴九十五条论纲C建立“廉价教会” D出版基督教原理知识点二加尔文宗教改革8加尔文教认为:上帝自创造世界以来,就把人分为“选民”和“弃民”,前者注定得救,后者注定沉沦。这种学说实质上反映了当时()A封建贵族的世袭思想B封建社会的等级思想C人文主义思想
5、D原始积累时期的资产阶级思想9马丁路德改革和加尔文改革的相似点是()都主张“因信称义”反对罗马教皇的权威都创立了不受罗马教皇控制的新教改革都在德国进行A BC D10加尔文创立的新教之所以在西欧资本主义比较发达的国家流行,主要是因为()A加尔文的新教为资产阶级革命提供了思想武器B加尔文教符合资产阶级积累财富的需要C加尔文教否定天主教的等级观念D加尔文教反对封建专制题号12345678910答案11阅读下列图片: 图一 被丑化的神父图二 兜售赎罪券请回答:(1)图一说明了什么问题?(2)图二反映的事件引发了什么运动?斗争矛头指向谁?这场运动的领导人提出了哪些主张?(3)结合所学知识,分析上述材料
6、反映的当时社会发展的趋势。12阅读下图: 图一图二请回答:(1)图一人物强调什么学说?他代表当时哪些人的利益?(2)图二人物的代表作是什么?该人在宗教改革中有何称誉?(3)两个人物主张的相同点是什么?(4)图二人物比图一人物更为激进的主张是什么?第13课挑战教皇的权威知识清单一、1.(2)人文主义2.赎罪券3.(1)因信称义(2)赎罪券5.(1)德国(2)天主教二、2.基督教原理3.(1)天主教(2)先定论4.(1)发财致富(2)资产阶级革命对点训练1C中“直接促成”叙述错误。2A马丁路德反对教皇兜售赎罪券,领导了宗教改革。3DA、B、C三项明显错误。马丁路德认为,人的灵魂只要依靠个人的虔诚信
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