邓稼先优质课教案部编版七年级下册初中.docx
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1、邓稼先优质课教案 (部编版七年级下册(初中)【教学目标】1、理清作者思路,整体把握文章。 2、品读重点句段,了解作者情感。3、感受课文的语言特点,学习作者表达情感的技巧。【教学重点】、理解文章的内容,理清作者的思路。 2、感受课文的语言特点,学习作者表达情感的技巧。 第一课时教学过程一、导入课文在生物界中,“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”是一条规律;在人类社会中, “落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位,中国在研制和发展核武器方面的成绩,使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国
2、家民族的贡献是一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的,伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。二、预习检查(字词)至死不懈xi 鞠躬尽瘁cu 选聘pn 无垠yng殷红yn 萦带yng 日曛xn 铤而走险tng妇孺皆知 当之无愧 马革裹尸 锋芒毕露三、整体感知1、学生速读课文,概括文章六部分的大意。(自己思考,写下答案后小组合作交流)在历史的背景上引出邓稼先。写邓稼先“鞠躬尽瘁,死而后已”的一生。通过与奥本海默的对比,突出邓稼先的气质和品格。通过作者与邓稼先的交往与对话,表达对邓稼先的情感。描
3、写邓稼先在罗布泊的工作情形,突出他身先士卒的献身精神。总结评价邓稼先。2、思考:这六部分能不能相互调换顺序?不能调换,这六个阶段是有着内在联系的引子引出人物 总写邓稼先的一生、贡献 通过对比,突出人物性格特点从另一角度表现人物性格 详写一个例子重点表现 总结3、小组合作,每一小组一部分,认真品读,思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质?完成填空“ 的邓稼先”,并要求说出依据。示例:第一小节:贡献巨大的邓稼先理解:在中华民族任人宰割的时代,在有亡国灭种的危险的时刻,他勇敢地站了出来,几经努力,成功的研制出了原子弹、氢弹,让中国在世界之林站了起来,所以说他贡献巨大。其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词,
4、很容易可以找到,主要是要能让学生结合文本去阐述。在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国年受命研究原子弹制造的理论,并胜利设计了两弹“两弹元勋”功勋卓著年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已文革初期,说服两派继续工作没有私心年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队军宣队的队员勇敢、公正无私一封短短的信强烈的民族自尊心朴实年,“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强四、课堂小结 第二课时一、研读研讨课文1、文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题,并说说理由。这些小标题给你怎样的启示?这些小标题拟得新颖、概括力强,突出本部分的核心内容和丰富
5、意蕴。第一部分“从任人宰割到站起来了”这个小标题如恢宏的画面,给人纵深的历史感,在这个巨大的背景下推出邓稼先,说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家,是对历史发展产生巨大影响的历史人物。第五部分小标题“我不能走”非常出色,言为心声,一句简短的话语,道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。作为院长,邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲,来到实验现场指导工作。当井下出现问题,甚至会出现危险的时候,无论从职位,还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说,邓稼先离开现场,都是无可非议的。然而,他只说了一句:我不能走。虽然只有四个字,但字字铿锵,声声有力,突出了人物
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