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1、基于考试评价改革的对基于考试评价改革的对 学生考核方式的变化学生考核方式的变化 答辩人 刘慧娟 05211079n考试评价是教学活动的一个重要环节。随着新考试评价是教学活动的一个重要环节。随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开课程改革实验在全国范围内的大面积铺开, 传传统考试评价中的弊端也越来越明显。统考试评价中的弊端也越来越明显。n教育部考试中心教育部考试中心“十一五十一五”事业发展规划出事业发展规划出:“拓展服务空间拓展服务空间, 构建考试评价服务体系构建考试评价服务体系”“探索开发个性化、多样化考试评价服务探索开发个性化、多样化考试评价服务, 为个人学习与职业发展提供咨询服务为个人学
2、习与职业发展提供咨询服务; 积极探积极探索初等、中等、高等教育的相互衔接问题索初等、中等、高等教育的相互衔接问题, 为为各级各类教育机构提供教育测量、评价及咨询各级各类教育机构提供教育测量、评价及咨询服务。服务。”“加强考试制度、考试的标准体系、加强考试制度、考试的标准体系、考试信度和效度、自适应性考试、诊断性考试考试信度和效度、自适应性考试、诊断性考试等方面的研究等方面的研究, 建立公正、科学的考试评价体建立公正、科学的考试评价体系。系。”n在基础教育课程改革的前期,教育部曾在在基础教育课程改革的前期,教育部曾在9 9个省(市)个省(市)对对1.61.6万名学生、万名学生、20002000多
3、名校长、教师对九年义务教多名校长、教师对九年义务教育的教学状况进行调查;在育的教学状况进行调查;在1010个省(市)对个省(市)对1.41.4万多万多名学生、名学生、16001600多名校长、教师中对普通高中教学现状多名校长、教师中对普通高中教学现状进行调查。进行调查。n调查结果表明,现行的中小学评价与考试制度不能适调查结果表明,现行的中小学评价与考试制度不能适应素质教育的要求,由于过于强调甄别与选拔,以学应素质教育的要求,由于过于强调甄别与选拔,以学业成绩为主要的评价指标,评价方式单一,评价结果业成绩为主要的评价指标,评价方式单一,评价结果被简单、机械、错误地使用,不利于学生的全面发展。被简
4、单、机械、错误地使用,不利于学生的全面发展。 传统考试评价传统考试评价 长期以来长期以来, , 传统的考试评价就是教育部门根据教学大纲传统的考试评价就是教育部门根据教学大纲( ( 课程标课程标准准) ) 和教材和教材, ,以及教师在课堂上的教学内容以及教师在课堂上的教学内容, , 设计一套试卷设计一套试卷, , 根据根据学生答案的准确程度学生答案的准确程度, , 判定成绩判定成绩, , 评定等级。考试的结果将作为评定等级。考试的结果将作为老师或者学校对学生进行排名的依据。老师或者学校对学生进行排名的依据。城市小学和乡村初中城市小学和乡村初中“经常经常”或或“总是总是”在全班公布考试成绩的在全班
5、公布考试成绩的比例在比例在60%60%左右,在城市初中这一比例已达到左右,在城市初中这一比例已达到75%75%。对于公布考试。对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法,有结果和依据考试结果排名次的做法,有70%70%的学生感到紧张、害怕的学生感到紧张、害怕或讨厌。有或讨厌。有40.1%40.1%的校长认为公布考试成绩对学生有消极影响。的校长认为公布考试成绩对学生有消极影响。一张试卷评判学生学习效果一张试卷评判学生学习效果, , 衡量教师教学业绩的做法衡量教师教学业绩的做法, , 也一度也一度出现了教师为考试而教出现了教师为考试而教, , 学生为考试而学学生为考试而学, , 学生的学习负担和厌
6、学生的学习负担和厌学情绪不断加重等现象学情绪不断加重等现象, , 使大多数学生个性、潜能得不到发展。使大多数学生个性、潜能得不到发展。学科知识孤立传授学科知识孤立传授, , 不能与其他学科之间进行有机整合不能与其他学科之间进行有机整合, ,学科本位学科本位主义严重主义严重, , 老师闭门教老师闭门教, , 学生死记硬背学生死记硬背, , 所教知识与所学知识不所教知识与所学知识不适应社会发展。适应社会发展。 传统考试评价传统考试评价 突出特点突出特点:将考试成绩作为衡量学校、教师和学生的惟一标准,评价体系不科学;过于注重纸笔测验,评价方式单一;偏重智育,忽视体育和美育,德育实效性差;更多关注书本
7、知识和技能,学生的道德、学习能力以及创新精神和实践能力的培养得不到应有的重视;不尊重学生的情感、自尊和个性差异,影响学生学习的积极性和主动性。 传统考试评价传统考试评价 n评价一个人的发展,不仅仅考查知识与技能,评价一个人的发展,不仅仅考查知识与技能,还应该包括情感、态度、价值观等方面。还应该包括情感、态度、价值观等方面。n正如教育家指出的正如教育家指出的“不可能把人的发展目标完不可能把人的发展目标完全精细的量化,智慧是不能被测量的全精细的量化,智慧是不能被测量的”。专家。专家认为,教育所追求的目标的全面性与考试的有认为,教育所追求的目标的全面性与考试的有限性永远是一对矛盾,无论怎样的考试都不
8、可限性永远是一对矛盾,无论怎样的考试都不可能反映学生发展的方方面面。既然能力的发展能反映学生发展的方方面面。既然能力的发展不可能被精确量化,因而也就很难被测量。不可能被精确量化,因而也就很难被测量。 考试评价的改革和发展考试评价的改革和发展 n进进行行考考试试评评价价体体制制的的改改革革,具具体体来来说说,就就是是要要改改变变单单纯纯通通过过书书面面测测验验、考考试试检检查查学学生生对对知知识识、技技能能掌掌握握的的情情况况,倡倡导导运运用用多多种种方方法法综综合合评评价价学学生生在在情情感感、态态度度、价价值值观观、创创新新意意识识和和实实践践能能力力等等方方面面的的进进步步与与变变化化。不
9、不仅仅要要反反映映学学生生的的学学业业成成绩绩,而且要反映学生的学习过程和学习态度。而且要反映学生的学习过程和学习态度。n采采用用多多种种评评价价手手段段和和评评价价工工具具,对对学学生生的的学学习习过过程程和和学学习习结结果果进进行行评评价价。比比如如,采采用用开开放放式式的的质质性性评评价价方方法法行行为为观观察察评评价价、问问题题研研讨讨、研研究究性学习、情境测验、成长记录等。性学习、情境测验、成长记录等。 考试评价的改革和发展考试评价的改革和发展 n成长记录袋成长记录袋建立每个学生的成长记录袋,收集反映学生学习过程和结建立每个学生的成长记录袋,收集反映学生学习过程和结果的资料,包括学生
10、的自我评价、最佳作品、社会实践和果的资料,包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录,教师、同伴的社会公益活动记录、体育与文艺活动记录,教师、同伴的观察和评价,来自家长的信息,考试和测验的信息等。运观察和评价,来自家长的信息,考试和测验的信息等。运用成长记录袋反映学生多样化的发展需求、优势和不足,用成长记录袋反映学生多样化的发展需求、优势和不足,记录学生成长的过程,促进其自我认识能力的提高。同时记录学生成长的过程,促进其自我认识能力的提高。同时提出学生是成长记录的主要记录者,成长记录的形成应始提出学生是成长记录的主要记录者,成长记录的形成应始终体现诚信的原则,
11、要有教师、同学、家长的参与,使记终体现诚信的原则,要有教师、同学、家长的参与,使记录的事实典型、客观、真实。录的事实典型、客观、真实。 考试评价的改革和发展考试评价的改革和发展 n过程性评价过程性评价采用多样的开放式的评价方法,如行为观察、情景测验、活动中的表现和同学评议等,来了解每个学生的特点、潜能、不足以及发展的需求。注重过程性评价能够清楚地了解学生的发展轨迹, 让学生把自己的过去与现在比较, 真正觉察到自己的进步, 树立起自信心。例如::某位学生在课堂上表现十分活跃, 思维非常敏捷, 回答问题的思路也很清晰, 上课举手的积极性永远是第一, 但是考试成绩总是不够理想。如果我们不关注他的平时
12、表现, 不关注他的学习过程, 而只是以结果性评价定为差生行列, 很显然是不公正不合理的, 是失误的。我们在综合评价时,要根据学生平时的一贯表现给他打一个比较合理的分数。要用过程性评价来弥补结果性评价的不足之处。既注重平时,又注重结果,全面考察、分散分项、减轻压力、尊重差异、强化素质、提高能力、培养情感、促进发展。考试评价的改革和发展考试评价的改革和发展 u教育部关于积极推进中小学评价与考试制度教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知改革的通知u通知通知指出:指出:“高校招生制度改革要继续按高校招生制度改革要继续按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施照有助于高等学校选拔人才、有助于中
13、学实施素质教育、有助于高等学校扩大招生自主权的素质教育、有助于高等学校扩大招生自主权的原则,坚持德智体全面衡量、择优录取和公平原则,坚持德智体全面衡量、择优录取和公平竞争、公正选拔。竞争、公正选拔。”考试评价的改革和发展考试评价的改革和发展 n山东山东07年高考方案年高考方案1、科目设置:、科目设置:3X(文综或理综)(文综或理综)1文科综合:政、史、地文科综合:政、史、地理科综合:理、化、生理科综合:理、化、生“1”指指“基本能力基本能力”考试,是新增的考试科目,所有考生都参考试,是新增的考试科目,所有考生都参加,考试时间为加,考试时间为100分钟,分值分钟,分值100分。分。“基本能力基本
14、能力”考试,将依考试,将依据高中新课程标准命题,测试高中毕业生适应社会生活的最基本、据高中新课程标准命题,测试高中毕业生适应社会生活的最基本、最重要的知识、技能与素养等。最重要的知识、技能与素养等。“基本能力基本能力”考试的命题内容,考试的命题内容,将涉及到高中新课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践活动、将涉及到高中新课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践活动、人文与社会、科学等学习领域的全部必修内容,综合考察学生解人文与社会、科学等学习领域的全部必修内容,综合考察学生解决生活和社会实际问题的能力。决生活和社会实际问题的能力。2、考试内容和方式:、考试内容和方式:语、数、外学科课程标准必修内
15、容和选修内容。语、数、外学科课程标准必修内容和选修内容。文科综合或理科综合:政、史、地或理、化、生学科课程标准必文科综合或理科综合:政、史、地或理、化、生学科课程标准必修内容和部分选修内容。修内容和部分选修内容。考试评价的改革和发展考试评价的改革和发展 u中中小小学学评评价价与与考考试试制制度度的的改改革革已已在在部部分分地地区区展展开开,但但各各地地区区、各各学学校校之之间间的的差差异异较较大大,部部分分地地区区学学校校还还存存在在着着陈陈旧旧的的评评价价和和考考试试观观念念,对对评评价价考考试试制制度度的的改改革革存有疑虑。存有疑虑。u各各级级教教育育行行政政部部门门应应加加强强对对本本地地区区中中小小学学校校长长、教教师师的的培培训训,使使中中小小学学广广大大教教育育工工作作者者了了解解评评价价与与考考试试制制度度的的改改革革方方向向和和要要求求,掌掌握握评评价价的的基基本本方方法法;要要以以多多种种形形式式向向全全社社会会宣宣传传中中小小学学评评价价与与考考试试制制度度的的改改革革,宣宣传传现现代代教教育育评评价价思思想想,转转变变传传统统的的考考试试评评价价观观念念,使使中中小小学学评评价价与与考考试试制制度度的的改改革革得得到到全全社社会会的的广广泛泛支支持。持。展望展望