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1、【精选】教学设计方案范文汇编10篇教学设计方案 篇1【教学目标】、认识寸、益等个生字,会写寸、落等个字。、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。【教学重点】读写生字。【教学难点】体会韵文的韵律感,感知成语,培养学生学习、收集成语的兴趣。【教具准备】多媒体课件、生字卡片。【教学设想】成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇,能够帮助我们以最简洁的成语,把思想感情表达得淋漓尽致。借助本课教材引导学生进一步了解成语,激起阅读、积累成语的兴趣,并能在阅读和交流中,悟出生活的哲理。生字时,让学生通过生字与熟字比较,认识字形。朗读课文,以诵读为主。让学生以洪亮的声
2、音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。运用朗读、质疑、讨论、想象的学习方式,让学生把知道的文中成语故事讲给同学听,掌握知识,启迪思想。【教学过程】第一课时一、故事引入,激发兴趣、听老师或同学讲拔苗助长的故事,揭示课题。、教师简介成语的特点。(如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。)二、初步朗读课文,边读边想想成语的意思、出示识字中的成语。、听示范朗读。、学生自己朗读,读准字音。三、资料交流课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。、学生自愿上台交流:我知道这个成语的意思是我能讲这个
3、故事、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。四、读词识字、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。、出示字卡,学生认读。、小组合作识记生字。、指导读全文,读出韵味,巩固认字。五、课外阅读指导、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。第二课时一、复习导入、课件出示本课的词语请学生认读:尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成、自己读,然后抢答。二、学写生字、认读生字:课件出示要求书写的个生字:寸 落
4、 补 拔 功 助 取 所小组内读生字。、识记字形:请你仔细看一看这些生字有哪些特点?谁能想办法记住他们?、书写生字: 小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。 老师在黑板上范写,集体评议。边评议边写。、巩固生字:学生独立练写,教师巡视评价。三、课堂总结【板书设计】识字尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成【教学后记】本课很多成语非常绕口,字音较难读,学生在掌握时难度较大,出错的很多,而且个别成语含义深刻,学生理解有一定困难,虽然有的同学知道一些成语的意思,但很多同学还是不太明白,需多加指导。教学设计方案
5、 篇2匆匆是九义教材第十二册新入选的课文,课文通过作者对日子的匆匆,一去不复返,逝去如飞的感慨,给我们以珍惜时间,在有限时间里多做有意义事情的启示。语文课程标准里强调:阅读教学应重视主体阅读感受和体验,对课文内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。根据这点本课采用自主合作探究的教学模式,让学生在师生互动,生生互动的教学过程。中“悟情,悟理,悟文”。一激趣导入。说几句有关时间的格言送给别人或自己。揭题,问:读了课题,你想知道什么?交流对作者以及其作品的认识,教师作适当补充,并介绍当时社会背景。二、初读,感知课文大意。(一)、选择自己喜欢的读书方式(如
6、轮读、范读、荐读、小组读、默读等)读课文。画出最能体现时光特点的词语。看看自己能读懂什么,有什么地方读不懂。(二)、交流学习体会。三、细读课文,感受作者情感,感悟文章道理。认真读课文,画出与作者有同感的句子,并通过感情朗读表达出来。说说自己画了哪些句子。出示句子:我不禁头涔涔,而泪潸潸了。读句子,思考:作者为什么是这种感受?指导朗读:画横线的词读慢一点,重一点。在逝去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做呢?只有罢了,只有匆匆罢了。理解:徘徊罢了匆匆罢了问一问自己,能做些什么问一问自己想问的人能做些什么写话练习:在逝去如飞的日子里,我能做_,我能做_,我还能做_.过去的日子如轻烟,被微风吹散
7、了;如薄雪,被初阳蒸融了,我留着些什么呢?我何曾有着些像游丝样的痕迹呢?理解画横线部分,体会作者感情。仿写:过去的日子如_,被_;如_,被_.反复吟读,说说自己的感想。你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?思考:日子为什么一去不复返?用书本的句子或用自己的话说一说。四、品读好句,感悟文采燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候。品读第三自然段,看看哪些写法值得你学习,你也来一两句。五、综合活动:与时间老人真情告白。教学设计方案 篇3教学内容:人教版小学数学三年级上册数学广角排列与组合第二课时内容(教材113页)。教学目的:1. 通过观察、猜测、操作等活动
8、,找出最简单的事物的排列数。2.经历探索简单事物排列规律的过程。3.培养学生有序地全面地思考问题的意识。4.感受数学与生活的紧密联系,激发学生学好数学的信心。 教学重点:经历探索简单事物排列规律的过程 。教学难点:运用学过的知识有规律地排列事物,培养学生有序地思考。 教具准备:教学课件、数字卡片。学具准备:学具袋、每生准备3张数字卡片。教学过程:(一)创设情境,提出问题1.谈话导入,引出问题:你们想知道老师的手机号码吗?2.出示手机号码前8个数字,剩余3个数字需要学生回答老师提出的数学问题才能获得。3.提出数学问题:用数字1和8可以组成几个不同的两位数?你们猜猜哪个两位数是老师手机号码前两个数
9、字?给出学生手机号码中间5个数字后,再给学生3个数字3、7、9,并告诉学生手机号码后三个数是这3个数组成的所有数当中从小到大第四个数字。提问:数字7、3、9可以组成多少个不同的三位数?4.学生猜测回答。(引导学生初步感受事物的排列规律,激发学生学习兴趣。 )(二)探索交流,解决问题1.提出学习要求:拿出数字卡片,2人一组合作。一个同学负责摆数字卡片,另一个同学负责记录数字。在摆的过程中思考要怎样摆才能做到不重复不遗漏?2.学生合作交流摆数字,教师巡视。3.小组板书展示本组结果,并说说自己是怎样摆的。4.全班观察交流讨论,说说你最喜欢哪一组的摆法及原因。5.师生一起总结得论:用3个不同数字可以组
10、成6个不同的三位数。可以用先确定个位或者十位或者百位上的数字,再按顺序 排列组成三位数,可以保证做到不重复、不遗漏。也可以按照数字的大小,从大到小或者从小到大的顺序来 排列,也可以保证做到不重复、不遗漏。6.提出问题:用数字7、0、9可以组成多少个不同的三位数?请学生用刚刚学习到的方法说出结果。7.学生汇报结果。8.师生共同总结得出,在有0的情况下,3个不同的三位数只 组成4个不同的三位数,因为0不能放在数的最高位。(让学生经历合作交流探索的过程,体会数的排列顺序的过程。)(三)巩固应用,内化问题。1.拍一拍课件出示唐僧师徒四人来到一座寺庙,3个徒弟想要拍照 留念。提出问题:他们可以拍多少张不
11、同位置的照片?请3 个同学戴上头饰分别扮演孙悟空、猪八戒、沙悟净,一个同学扮演唐僧给三个徒弟摆站的位置,其他同学是摄影师负责拍照拍照。2.猜一猜唐僧也要和徒弟拍照留念,他们能拍出多少张位置不同的照片? (使学生对所学的内容理解加深,记忆牢固,同时还培养了学生的数学思维能力。)(四)回顾整理,反思提升1.请学生说说自己这节课的体会。2.老师小结。(让学生主动体验学习,从中获得快乐,并培养学生的归纳、概括能力。)板书设计:数学广角简单的排列 不重复不遗漏百十个位位位 9 7 39 3 7 7 9 3 7 3 9 3 9 7 3 7 932=6(个)教学设计方案 篇4【教学目标】1、学会本课7个生字
12、。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】1、能正确认读本课的生字。2、正确流利地朗读课文,体会寓言的寓意。【教学难点】1、正确流利朗读课文,体会寓言的寓意。2、了解课文内容,以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境,导入课题教师出示儿歌,师生共同拍手朗诵:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害虫抓,保护庄稼顶呱呱。小朋友,请记好,保护青蛙很重要。朗诵完毕,师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。二、初读课
13、文,整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。2、听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。三、学习生字,了解词语1、教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词:2、学生自学: 学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。 自学检查。 纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。 教师结合课件和学生一起进行生字学习,进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯,不是横折弯钩。“答”是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。“蛙”右边是两个土,并要求学生读准字音,认准字形,会组词。 师:相信小朋友都认识了这些生字朋友,那么你能从课文中找到它们,并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。四、课后思考师:小朋友,你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?第二课时一、复习词语