学校关爱残疾儿童工作制度.doc
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1、学校关爱残疾儿童工作制度葛家学校关爱残疾儿童工作制度根据教育法、残疾人保障法 、残疾人教育条例 ,为了更 好地发挥学校的育人功能, 深入推进残疾儿童心理健康教育, 特制定 本制度。一、 工作目标通过对残疾儿童问题的调查、 分析与研究, 找到影响残疾儿童健 康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法, 狠抓落实, 为残疾儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,同时,要加 强领导,形成合力,将目标落到实处。1、千方百计使残疾儿童增强学习和生活的信心。2 、真情关爱残疾儿童,开展教职工帮扶活动。二、主要措施1 、成立以校长为组长的关爱残疾儿童组织机构, 加强对残疾儿 童的领导和管理,保证各项
2、工作要求全面认真落实到位。2 、班主任要认真调查研究,摸清残疾儿童的底数,加强对残疾 儿童管理。3 、确保“三个优先”学习上优先辅导。要从学习方面对残疾儿童逐一进行辅导。由教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时 间、内容和阶段性效果。每个残疾儿童由老师牵头确立一名学习帮 手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查。生活上优先照顾。教师对残疾儿童要多看一眼,多问一声,多 帮一把,使学生开心、家长放心。残疾儿童患病时,要及时诊治, 悉心照料。要指导残疾儿童学会生活自理,养成文明健康的生活习 惯。(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织残疾儿童参加集体活动, 或根据特点单独开展一些活动,
3、既使其愉悦身心,又培养独立生活 能力。(4)、建立谈心制度,要求班主任加强与“残疾儿童”谈心注重残 疾儿童的身心发展,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德 发展失范、着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。(5)、注重心理辅导,针对品德行为偏差和心理障碍的残疾儿童, 老师要与学生多谈心,着重进行心理辅导,开展心理矫正活动。开 展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育,使残疾儿 童感到备受关爱,体验到成长的快乐与幸福,消除不良情感体验, 树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。葛家学校关爱残疾儿童方案促进残疾儿童健康成长是一项涉及千家万户的社会系统工程,也 是一项事关社
4、会和谐长期任务, 为进一贯彻落实 中共中央国务院关 于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和省、市、 县有关做好关爱残疾儿童工作的要求,特制定本实施方案。一、 指导思想和基本原则以邓小平理论和“x”重要思想为指导,认真贯彻落实科 学发展观,树立“以人为本”的教育理念,发挥学校广泛联系家长的 优势,构建农村残疾儿童教育、监护和资助体系;整合社会资源,拓 宽援助渠道, 维护留守儿童的合法权益; 优化留守守儿童生存发展的 社会环境,营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围,培养德、智、 体、美、劳全面发展的一代新人。本着“动真情、想实招、办实效” 的原则,推进关爱活动与社会主义荣辱观教育相结合
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