2020统编版语文1年级下册课件教案一年级下册教案第三单元6树和喜鹊教案.docx
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1、6 树和喜鹊课题树和喜鹊课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“窝、孤”12个生字,其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、居” 6个字。认识偏旁“子”和“丷”。2.正确、流利地朗读课文。3.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前、叽叽喳喳、安 安静静”。4.读准“一”的变调,通过想象画面,体会心理朗读好课文,感受语言的节奏。5.朗读课文,知道有朋友就有快乐。教学重点用“联系上下文了解词语意思”的方法,知道“孤单、邻居”等词语的意思。教学难点体会心理,朗读好课文,感受语言的节奏。第一课时教学目标1.认识“窝、孤”12个生字,其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、居” 6个字
2、。认识偏旁“子”和“丷”。2.正确、流利地朗读课文。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟 一、谈话导入,揭示课题。 1板书课题:树和喜鹊。 2齐读课题。 3看到课题,你想知道什么? 4导入:让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?【设计意图:直奔课题,开门见山,激发学生学习兴趣,进入新课的学习。】新课教学( )分钟二、初读课文,整体感知。 1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示2)(1) 要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。 (2) 读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。 (3)把容易读错的字和句子多读几遍。(4)看看这篇短文一共有几个自然段? 2检查自读情况,疏通字
3、词障碍。 (1)出示生字卡:(课件出示3)(板书:单 居 招 呼 快 乐) dn j zho h kui l 单 居 招 呼 快 乐 自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。 教师随机纠正读音:“单”前鼻音,“招”翘舌音,不是平舌音。 识记生字:字形上,本课生字以合体字为主,可采用以下方法识记:1.加一加。“孤、邻、招、呼”均可用部件加一加的方法识记。2.比一比。“静”可以和第一单元小青蛙中出现的“青、清、情、请、睛”进行比较,从形声字特点识记巩固这一字串;“都、邻”都是双耳旁的字,可以放在
4、一起进行比 较识记。3.利用图片、生活经验来理解字义。“窝”字,可以观察图片找到鸟窝,再让学生扩词,想想还有哪些窝,从而理解“窝”是指禽兽或其他动物的巢穴。“招、呼”二字, 可以联系生活实际,想想打招呼的样子,了解“招呼” 一词的意思。(2)认读本课新词:(课件出示4) 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 (3)多音字。 (课件出示5) zh (一只) zhn (种子) l(快乐) 只 种 乐 zh(只有) zhn (种下) yu(音乐) 学以致用:(课件
5、出示6)这里只( )有一棵树和一只( )鸟。 我在家门口种( )下一颗桃子种( )子。听音乐()使我快乐()。 3.整体了解内容,初步感知课文内容。 教师提问:(课件出示7) (1)从前的树和喜鹊为什么感到孤单?(因为只有一棵树,只有一只喜鹊,没有同类朋友。)(板书:孤单) (2)后来,怎么样了?(后来种了很多的树,飞来很多喜鹊到这儿住) (3)树和喜鹊感到怎么样了?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)(板书:快乐)提示:作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。 三、指导写字,规范书写1.引导认识并书写两个新偏旁:子字旁、“丷”字旁。(课件出示8)2.出示本课生字
6、:单 居 招 呼 快 乐(课件出示9) (1)观察生字特点及在田字格中的位置。 (2)重点指导“呼、乐”字的书写。 “呼”:左右结构,左窄右宽,左低右高口字旁要写在横中线上面,右边部分的横穿插到口字旁下面。 “招、 快”是左右同高。 “乐”独体字结构,左右对称,竖钩在竖中线上,位置要放正。下面两点左右对称。 “居”左上半包围结构,尸字头上部要小,撇要长,“古”的横伸在尸字头外。 3.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导. 4.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。 5.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。 【设计意图:初读感知,扫清字词句的障碍,为下
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