卜算子送鲍浩然之浙东教案沪教版六年级上册.docx
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1、卜算子送鲍浩然之浙东教案 (沪教版六年级上册)教学目标: 1,感受此种所描绘的浙东江南美景,以及词中作者所表达的感情。 2,了解比喻,寄情于景等手法在词中起的作用。 教学重点:这首送别词的表达特点以及词人的乐观态度。 教学难点:体会这首宋词与其他送别词在表达上的不同。 教学过程 导入:在面临分别时,你们会有怎样的感受?比如,你们的好朋友突然搬家了,是离你很远的地方,你们之后不能再常常见面了,你会怎么想?(请同学回答)古人在与亲朋好友离别时,会用诗词的方式来表达情感,我们今天就来学一首送别词。请大家翻开课本,到王观的卜算子送鲍浩然之浙东。 朗读:个读齐读 在之前已经学过词的基础上,进行常识问答
2、1,解释标题,词牌名,题目。 2,词可以根据字数,分为哪几类?卜算子属于哪一类? 分析 1,第一句“水是眼波横,山是眉峰聚” 眼波横:眼波横流;眉峰聚:眉峰紧锁。 题目一:这里说眼波横流,那你们想水有眼睛吗?(没有)那什么才有眼睛,而且眼睛会波光流动。(人)同样的,人才有眉峰紧聚。是人的眼波横流,是人的眉峰紧聚。 题目二:一般的人会有眼波横流的感觉吗?你们想,如果一个眼睛很小的人,会有这种感觉吗,那只有怎么样的人会有这种感觉。(美人) 问题三:请一位同学解释一下这句话。 (江水像美人的眼波横流,山峦像佳人的眉峰紧锁) 问题四:翻译出来之后,谁来说说这句话用了怎样的修辞手法,起了怎样的作用 (用
3、了比喻的手法,写出了水的明净澄澈,波光粼粼,和山的连绵起伏) 在同学回答比喻之后,会对怎样的作用有些疑问,这时候要说明眼波横流是怎样的一种情况,泪水是怎样的,透明的,并为他们演示眉峰紧锁的样子,这样,学生更能顺利回答问题。 问题五:我们已经知道了这山水的特点,有了这些形容词后,请同学更加完整的翻译这句句子。(明净的江水像美人的眼波横流,起伏的山峦像佳人的眉峰紧锁) 问题六:眼波横流,眼里有泪水,热泪盈眶,眉头紧锁。是在怎样的情绪下会有这样的表情(伤心)山水有表情吗?那这个表情是谁的呢?(实际上是人,是此人寄托自己的感情在山水之上,这是一种寄情于景的手法,含蓄的表达自己的感伤之情) 词人为什么会
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