部编版五上语文1白鹭优质精品课教案.doc
《部编版五上语文1白鹭优质精品课教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版五上语文1白鹭优质精品课教案.doc(8页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、1 白鹭教材分析白鹭是部编版小学语文五年级上册第一组的一篇优美的散文,作者是著名学者郭沫若。课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美。揭示了白鹭平凡、朴素而高洁的美感,表达了作者热爱白鹭,赞美白鹭的思想感情。本课是本年级的第一课,紧扣单元主题:借具体事物表达自己的情感。本课优美的句子和表现手法对培养学生的审美能力和表达能力具有很好的启发作用。教学目标1.会认6个生字,会写10个生字,并积累本课重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.能想象并说出作者所描写的画面。4.能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的
2、。5.感受作者对白鹭的喜爱之情,激发学生对大自然的热爱。教学重难点1.能想象并说出作者所描写的画面。2.能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。教学方法根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:1.朗读法 本课语句优美,要让学生通过大量的朗读充分感受课文的句子之美,感受课文句子所呈现出的画面美。主要采用学生跟随范读录音朗读和学生自由朗读等形式。 2.发现点拔教学法 本课的语言比较抽象,情感比较含蓄,学生理解起来有难度,在教学过程中分析重点语句,带领学生品味课文所呈现出白鹭的外形美,和谐美,神态美和动感美。 3.多媒体辅助教学法。 教学课时2课
3、时第一课时课时目标1.会认6个生字,会写10个生字并能理解词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文第15自然段。3.能借助关键词句,了解白鹭的形体美,初步感知作者对白鹭的赞美之情。(重点)一、导入新课1.今天,老师给大家带来了一位新朋友,看看谁能猜出它是谁。(出示白鹭的图片,生回答)没错,这是白鹭。我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以清新隽永的笔墨描写过白鹭,现在就让我们一起去看看吧。(板书课题:白鹭)2.简介作者和白鹭。(课件依次出示)二、指导预习,粗知课文大意1.自读课文,出示要求。(1)读准字音,读通句子,读顺课文。(2)小组合作讨论:作者从哪些方面写出了白鹭的美?(学生汇报:白鹭的颜色、
4、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。)2.检查自读情况。(1)(课件出示)齐读生字词。(教师重点指导“喙、嗜、铿锵”的读音)(2)指名读课文。3.写字指导。(1)教师示范书写。(重点指导“嫌、嵌”的写法)(2)学生临写,教师巡视。三、赏读第15自然段,感悟白鹭的“精巧美”1.教师范读或让学生自读,让学生一边听(读)一边思考:在作者眼中白鹭是怎样的形象?预设:(1)课文开头写道:“白鹭是一首精巧的诗。”(2)课文结尾写道:“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。”(3)我从全文充满诗意的语言中可以感受到在作者眼中白鹭是一首诗。2.读第15自然段,说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”
5、。(白鹭的颜色、身段的大小)3.再读第25自然段,边读边想:这几个自然段是围绕哪句话来写的?(色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。)哪个自然段对这一句话进行了具体描写?(出示第5自然段)4.读第5自然段,思考:(1)“色素的配合”从哪里可以体现出来?(雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚、素之一忽则嫌白、黛之一忽则嫌黑)(2)“身段的大小”从哪里可以体现出来?(全身的流线型结构、增之一分则嫌长、减之一分则嫌短)5.读第3自然段,说说白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比有什么不同。白鹤:太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭:大了一些,而且太不寻常了。6.作者写白鹭的同时,提及白鹤、朱鹭、苍鹭有什么作用?(运用对比和衬托
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版五上 语文 白鹭 优质 精品 教案