不确定现象西师版二年级教案设计_1.docx
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1、不确定现象(西师版二年级教案设计) 永川市来苏镇来苏小学彭菊设计理念:数学是数学活动的数学,而数学活动是打开数学思维的金钥匙。将数学内容融入到有趣、直观、形象的数学教学活动中,让学生在生动、具体地情境中主动的理解和认识数学知识。教学内容:不确定现象是西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第七单元第119-122页的内容。本节课设计了以下内容:活动1:转转盘-认识生活中非此即彼的不确定现象;活动2:抛硬币-体验非此即彼的不确定现象;活动3:摸彩球-用多种方法描述不确定现象;活动4:掷骰子-体验多种可能动不确定现象。教学预定目标:1、通过引导学生观察生活中的实例引导学生发现认识生活中的不确
2、定现象。2、能够用不同的方法描述不确定现象,帮助学生理解不确定现象。3、通过完成对不确定现象的描述,引导学生多元化思维的能力。教学重点:认识到不确定现象的存在性。教学难点:能够用多种方法描述不确定现象。教具准备:多媒体课件教学时间:12课时教学流程:一、创设情境、引入新课师:孩子们,你们听过龟兔赛跑的故事吗?今天,森林里又有一场比赛,兔子正在准备参加比赛呢。不过这次可不是慢吞吞的乌龟和它比赛了,是猎狗要和骄傲的兔子比赛,想去看看吗?(教师用多媒体展示狗兔赛跑的画面)。比赛已经开始了,现在猎狗和兔子是平分秋色,不相上下。在比赛结束之前,咱们来预测一下,比赛的结果可能出现哪些情况呢?学情预设:学生
3、可能会猜是兔子赢,可能会猜是乌龟赢,可能会猜是平局。师:比赛结束之前咱们能确定比赛的结果吗?(不能)师:在我们的生活中也存在着许多类似的情况,许多事情或者说现象发生的结果可能是这样也可能是那样,也就是说,有些事情发生的结果不能确定。在数学上,我们把这类问题叫做“不确定现象”。(板书课题)二、组织活动、体验感悟(一)、活动一:转转盘,认识生活中非此即彼的不确定现象。1、师:教师出示转盘,孩子们知道这是什么吗?师:请孩子们猜一猜,转动转盘之后,指针可能会出现哪些情况?学情预设:学生可能会猜指针指在红色上,也可能猜指针指在绿色上2、请10名同学来转动转盘,师生共同完成统计表。如下:第一次第二次第三次
4、第四次第五次第六次第七次第八次第九次第十次合计红色()次绿色()次3、师:请孩子们仔细观察统计表,从中你能发现些什么?(二)活动二:抛硬币,体验非此即彼的不确定现象1、师:学情预设:学生可能会猜正面朝上,也可能猜反面朝上。2、师:到底刚才的猜测对不对呢?现在咱们一起来验证。你们觉得应该怎样抛硬币最安全、最有序、最公平呢?教师征求其他学生意见,并让学生做示范,学生可选择自己喜欢的、熟悉的方法抛硬币。3、活动要求:同桌合作抛硬币,一人连续抛十次硬币,另一人记录,可以用自己喜欢的符号填好统计表。如下:抛硬币情况统计表第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次第九次第十次合计正面朝上()次反面朝
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