从百草园到三味书屋教案_1.docx
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1、从百草园到三味书屋教案教学目标1.学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物,同时巧妙地运用对比突出主题。2.鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、探求各种知识;也揭示了封建教育束缚了儿童身心健康。教学重点:1.要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;2.从语言入手理解课文中的写景和抒情;教学难点1.理解插叙美女蛇的故事的作用,特别是理解插叙后的一段议论的含义。2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。教学时数:2课时教学过程一.组织教学1.导入:童年是一个人一生中最幸福的时光,请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。(学生活动)大家知道,童年的生活是有趣的,走过童年,往往
2、会给我们留下很多美好的回忆。今天,就让我们共同品读鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋,走进鲁迅先生的童年。二.常识简介(学生简介)1.鲁迅(18811936),浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。鲁迅原名周树人,字樟寿,号豫才;“鲁迅”是其投身五四五四运动后使用的一个笔名,因为影响日甚,所以人们习惯称之为鲁迅。1918年,鲁迅在新青年杂志上发表了了他的第一篇白话小说狂人日记,这也是中国最早的现代白话小说。狂人日记之后,鲁迅连续发表了多篇短篇小说,后来编入了呐喊和彷徨两个短篇小说集中(分别于1923和1926年出版),鲁迅还创作了散文集朝花夕拾和散文诗集野草。同时,他还创作了坟二心集
3、等15部杂文集,晚年还完成了一部小说集故事新编。2.朝花夕拾:本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集,共十篇。前五篇写于北京,后五篇写于厦门。最初以旧事重提为总题目陆续发表。一九二七年七月,鲁迅在广州重新加以编订,并添写小引和后记,改名朝花夕拾,这十篇散文,是“回忆的记事”,比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历,。这些篇章,文笔深沉隽永,是中国现代散文中的经典作品。三.整体感知1.本文题为从百草园到三味书屋,你从这个题目得到了哪些信息?【明确】“从到”表示这篇文章包括两部分内容:百草园和三味书屋。百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到
4、17岁)在这里读书。)本文是按照空间顺序安排材料的。2.找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。【明确】从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”一段是两部分之间的过渡段。3.速读讨论:作者在百草园的生活感受是怎样的?对三味书屋的感受又是怎样的?两者之间在内容上是什么关系?【明确】作者在百草园的生活感受是自由快乐的;对三味书屋的感受自由快乐或枯燥无味的(两种不同观点)。两者在内容上对比关系。四.研读欣赏1.学生齐读第一节,思
5、考:作者记忆中的百草园是怎样的?【明确】用了一个转折句:似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园2.“似乎”和“确凿”是人记忆的两种形式,同时用在此处是否矛盾呢?【明确】似乎:“是因为时间已经隔了七八年了”;确凿:是在写作此文之时,用成人的眼光断定的。实际上准确表达了作者特殊的心情对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”,所以对百草园的印象有些模糊,故用“似乎”表示不确定;然而追忆童年生活,种种景象历历在目,故用“确凿”表肯定语气。3.只有一些野草的百草园为什么在我的童年中,是一个乐园呢?请认真默读课文写百草园的部分,划出有关语句和关键词,然后用自己的话谈一下。(多媒体展示)
6、学生默读课文,认真思考,同时进行圈点勾画。教师巡视,了解学生学习情况。学生展示,教师引领学生进行归纳。【明确】A、“不必说也不必说单是”这句话将儿童眼中百草园的无限趣味都包容其中了。(景)B、美女蛇的故事。(传说)C、雪地捕鸟。(事)4.在这些乐事中你最喜欢哪一件事?说一说理由?乐在何处?5.雪地捕鸟欣赏学生读文章第七节,同时划出描写捕鸟全过程的动词。明确:扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩。学生讨论:反复品味,捕鸟全过程的动词表达效果。明确:连用八个动词,准确、生动写出了雪地捕鸟的全过程,富有情趣。过渡:冬天雪地捕鸟这一童年的趣事就是为了生动的说明只有一些野草的百草园所给好玩的孩童带来的无尽的乐
7、趣。同时在结构上,也呼应了开头的“乐园”。那么在百草园中还有什么让“我”快乐的呢?6.百草园景色赏析学生放声诵读,思考:百草园里有哪些景物?作者是怎样写这些景物的?作者为何能把这些景物写得具体、真切、生动?(学生可在书上划线作记号,准备回答。)【明确】百草园里景物:A.春季菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑椹”B.夏季“鸣蝉”、“黄蜂”、C.秋季“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。作者描写这些景物的方法?A.运用确切的词语;B.观察细致,运用了合理的观察顺序;春季:是由低处到高处,写的是静景;夏季:是高处写到低处,写的是动景;秋季:动静结合;C.运用了修
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