表里的生物名师教案及教学反思部编本六年级下册.docx
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1、表里的生物名师教案及教学反思(部编本六年级下册) 教学目标1.自主学习字词,能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。2.默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写的事情。3.掌握用具体事例说明观点的方法。4.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。5.能够结合生活经历,与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。教学重点默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写的事情。教学难点能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。第一课时教学目标1.自主学习字词,能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆
2、”等词语的意思。2.熟读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。一、创设情境,激情导入1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的【出示课件2-5】你见过表里的生物吗?板书课文题目表里的生物,学生读。2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集关于他的资料了吗?冯至(19051993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。作品主要有昨日之歌等。3.现在,我们就来学习这篇文章。二、学习生字,自读课文1.检查字词预习情况。(1)教师出示生字词语卡片,指名认读。(2)说一说这些生字都该注意什么
3、?(学生从字的发音、书写上发表自己的看法。)(3)教师适当总结。(4)开火车读生字词,并巩固。琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀2.教师出示要求,学生自读。(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。文章条理不明显,教师可直接告诉学生,不要设置障碍。小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。(板书:怀表有声音)一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。(板书:被迷住)父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。作者逢人就说父亲的表里
4、有一只小蝎子,也不知说了多久。(板书:见人就说)三、指导默读,提高默读的速度。默读课文,想想课文写了一件什么事。【出示课件6、7】小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力,培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣,教会学生正确的写字方法和理解词语的方法,为养成良好的学习习惯打下基础。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。课堂作业新设计一、解释词语,并抄写。和谐:清脆:钵:二、给下面
5、的生字组词。秒()()怜()()拨()()拒()()怖()()三、多音字组词。看kn()kn()恶()w()秘m()b()【答案】一、和谐:配合得适当和匀称。清脆:(声音)清楚悦耳。钵:陶制的器具,形状像盆而较小。二、秒(mio)(秒针)(分秒必争)怜(lin)(可怜)(怜爱)拨(b)(拨动)(拨号)拒(j)(拒绝)(婉拒)怖(b)(恐怖)(可怖)三、看守看见恶人可恶秘密秘鲁第二课时教学目标1.掌握用具体事例说明观点的方法。2.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。3.能够结合生活经历,与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。一、复习检查,导入新课1.教师出示生字词语卡
6、片,指名读一读。2.开火车读。3.齐读课题表里的生物4.指名分段读课文。检查词语环节的设计,既是为了与上节课做好衔接,又是让学生回顾上节课内容,为学习新课做好准备。二、深入学习课文1.教师提出问题,学生自由读课文。从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇?2.再次阅读课文,文中的“我”是一个怎样的孩子?3.指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。【出示课件-14】他这么说,就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。
7、(这段话对作者心理描写非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。)在体会的基础上指导学生读好,读出作者的好奇和儿童的那份天真。(板书:心理描写童真童趣)我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听并且能自动地发出和谐的声音呢?(文中的“我”以儿童的眼睛观察世界,以儿童的思维认识世界,哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?充满了童真童趣。)“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说:“只许听,不许动。”停了一会儿,他又添上一句:“小孩儿不许动表。”他这么说,就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在
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