从百草园到三味书屋教学设计七年级教案设计.docx
《从百草园到三味书屋教学设计七年级教案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《从百草园到三味书屋教学设计七年级教案设计.docx(7页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、从百草园到三味书屋(教学设计)(七年级教案设计)教学课题:从百草园到三味书屋(鲁迅)教学目的:1、理解文章对百草园和三味书屋的美好回忆,了解鲁迅先生的童年生活。2、学习准确选用形容词、动词表现景物特征的方法。3、学习、尝试多角度看问题。学习重点:目标2、3教学时数:两课时教学过程:一、阅读序幕鲁迅先生曾经说过:“爱玩是儿童的天性”。大家想了解鲁迅的童年是如何度过的吗?今天,我们就一起走进鲁迅的童年,走近他那颗快乐、纯真的心,跟着他从“百草园”到“三味书屋”吧。(板书课题、作者)二、阅读主场(一)阅读理解“百草园”部分1、播放“百草园”部分的课文录音。学生边听录音,边思考下列问题。哪一个词能概括
2、百草园在作者心目中的总的感受?能印证这一感受的有几件事?是哪几件事?2、学生就上面问题先进行小组讨论,再推荐同学在班上发言。3、教师引导归纳。百草园的景物(美好)“百草园”听长妈妈讲故事(神奇)“乐园”跟润土父亲学捕鸟(有趣)4、重点文段阅读(先安排学生朗读,再按照要求摘要)及阅读收获“百草园的景物”作者用“不必说也不必说单是就有”一组词语引出了十五种景物,叙述了四件趣事;从动静结合两方面,分别抓住景物的形态、色彩、声音、动态进行描绘:形态石井栏(“光滑”)、皂荚树(“高大”)静景色彩菜畦(“碧绿”)、桑椹(“紫红”)形态黄蜂(“肥胖”)、叫天子(轻捷”“)动景声音鸣蝉(”长吟“)、油蛉(”低
3、唱“)、蟋蟀(”弹琴“)动态黄蜂(”伏“)、叫天子(”窜“)“跟润土父亲学捕鸟”作者详略结合,用一系列动词讲捕鸟的过程写得非常具体:略写捕鸟的条件;详写捕鸟的过程(“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉”“罩”)阅读收获:只有仔细观察,才能捕捉到事物的特征,才能写生动、写具体。(二)阅读理解“三味书屋”部分1、学生默读“三味书屋”部分的文字,思考:鲁迅先生喜欢“三味书屋”的生活吗?(小组交流后自由发言)引导:从两个方向把握先生与学生之间的关系(先生怎样对待学生,学生怎样对待先生);本部分语言文字。师生关系和谐:先生并不特别限制学生,学生尊敬先生。内容有趣好玩,语言文字轻松,并不沉重。尽管显示了封建教育的某些弊端,但三味书屋的生活认识鲁迅愉快童年生活必不可少的部分。2、阅读从百草园到三味书屋的过渡段,理解其作用。显示了写作内容及顺序安排,表达了对逐渐远去的“百草园”生活的无限惋惜。三、阅读尾声1、课堂练习:讲解“探究练习三”。背诵对百草园景物描写一段文字。2、课外练习给爸爸妈妈朗诵“百草园”生活的文字,回忆自己的生活经历,以“我的“百草园”为题写一篇短文。查资料:朝花夕拾“三味书屋”周智
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 百草 园到三味 书屋 教学 设计 年级 教案设计