古诗两首江畔独步寻花书湖阴先生壁教案1.docx
《古诗两首江畔独步寻花书湖阴先生壁教案1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《古诗两首江畔独步寻花书湖阴先生壁教案1.docx(4页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、古诗两首江畔独步寻花书湖阴先生壁教案1教学目标1学会本课生字,在语言环境中懂得每个生字的意思,学会正确书写。2能在理解的基础上想象诗的意境3能有感情读诗,背诵古诗。4知道不同题目可以写出不同内容的诗的常识。教学重点引导学生通过诗的文字想象画面,读出诗歌展示的美景和自己的喜悦之情。教学课时两课时教学过程第一课时一、激趣引入我们学过不少描写景物的诗句,诗人用简洁的诗句,却给我们描绘了美丽的画面,你还记得哪些写景的古诗,背一背二、学习江畔独步寻花1板诗题2学生自读古诗,把诗读得流畅。3检查学生读诗情况,指名读诗。4了解诗的写作背景,介绍诗人杜甫(学生交流杜甫生平资料)5学生借注释理解诗句,同桌间交流
2、6理解诗的第一、二句(1)指名用自己的话说说这两句诗描写的景象(2)教师归纳这两行诗的大意在黄师塔前,锦江水向东流去,和煦的春光加上暖烘烘的微风,让人感觉困倦。7理解本诗三、四句(1)理解“无主”之意(2)师生共同交流:不知是谁家的一簇桃花开得十分艳丽,让人不知道是欣赏深红色的好呢,还是欣赏浅红色的好。8欣赏图画,想象意境,美读全诗(1)看图,用自己的话,结合图画,说说全诗的意思(2)闭上眼睛想象画面,有感情的背诵这首诗(3)体会诗的感情第二课时1以汇报王安石的资料,引入课文教学。(1)汇报有关王安石的生平资料,了解王安石(2)解题(3)教师板书课题书湖阴先生壁,学生读题,注意读出“书壁”的句式2学生自读本诗,借助注释理解大意,提出疑难。疑问预计:“长扫”“花木成畦”“一水护田”“排闼”3引导学生说全诗的大意4教师适当引导点拔诗的前两句写庭院景色,以静态描写,写出了庭院的清洁幽雅;后两句拟人化,动态描写,写出了庭院外山青水秀的美,体现了主人高雅的情趣5指导学生美读全诗(1)前两句要读得轻松,后两句稍高昂(2)想象画面,反复美读(3)体会诗人对湖阴先生的赞美之情,读出赞美愉悦的语气。(4)学生熟读,试背6拓展(1)学生学习课后江畔独步寻花,理解诗的大意,想象诗的画面。(2)、感兴趣的同学背一背7作业设计(1)抄写古诗(2)选其中一首古诗,写成一个写景的片断
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 古诗 江畔 独步 寻花书湖阴 先生 教案