短文两篇夸父逐日.公共怒触不周山教学案分教案学案有答案人教版七年级上册.docx
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1、短文两篇(夸父逐日.公共怒触不周山)教学案(分教案、学案,有答案) (人教版七年级上册)短文两篇学案编写:陈金鹏审稿:王贵珍【预习】1.读一读,找一找。关于山海经:关于夸父:2.查一查,写一写。欲:想要足:够北:北方其:代词,他的,代夸父昔:从前3.问一问,悟一悟。这篇短文的主要内容是什么?这篇神话共分几个画面来描述夸父?4.评一评,议一议。夸父是个怎样的形象?作品有何寓意?【导学】一、整体感知1.、生自由朗读,勾画生字和不理解的词语,师生共同解决。逐走:欲得饮:饮于河:大泽:邓林:2.、全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父?3.这篇短文的主要内容是什么?二、品味
2、探究1、你对夸父追日的行为有什么看法?你能不能写一段夸父临死前的内心独白?夸父临死前的内心独白:学生自写,然后交流。2、对夸父逐日的结尾:弃其杖,化为邓林。应如何理解?【检测】一、积累运用解释下列加点的词语。与日逐走()河渭不足()北饮大泽()弃其杖()翻译下列句子。夸父与日逐走,入日。未至,道渴而死弃其杖,化为邓林二、阅读感悟1、对于夸父临死时弃其杖,化为邓林(桃林)这个情节,你有何感想?答:2、夸父逐日这个古代神话中,你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神?答:3、认为夸父逐日以至于丧了命,这样做值得吗?请简述理由。答:三、表达交流(12题)拓展思维训练。例:愚公移山是个寓言故事,传统看
3、法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造,福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。逆向思维:与其搬山,不如搬家;移山贻误子孙;“愚公移山,精神可嘉,方法不当”;我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的,还要有科学的方法,三者结合,才能把事情办好。创设情景:(1)精卫填海:以自己弱小的力量要填平大海,写出他敢于向大自然挑战、持之以恒的精神。我们还可以这样思考(2)蜗牛:守旧、爬行主义、慢慢腾腾、四平八稳等。我们还可以这样思考学生四人小组讨论,选代表展示讨论情况。25.公共怒触不周山学案编写:陈金鹏
4、审稿:王贵珍【预习】1.读一读,找一找。共工怒触不周山选自()又名()是()(朝代)()(作者),体裁是()2.查一查,写一写。颛顼(zhunx):传说中的五帝之一,黄帝的后裔。水潦(lo)尘埃归焉,水潦:泛指江湖流。昔者:从前。为:做。帝:部落首领。触:碰、撞。天柱折,地维绝:支撑天的柱子折了,系挂地的绳子断了。古人认为天圆地方,天有八根柱子支撑,地的四角有大绳系挂。维:大绳子。系挂大地的绳子绝:断。折:断倾:倾向。故:所以。焉:这里。满:够,达到潦:积水。尘埃:尘土,这里指泥沙。归:流。而:表修饰,不译。焉:兼词,“于之”。3.问一问,悟一悟。这篇文章反映了什么问题,对我们有什么教育意义?
5、4.评一评,议一议。共工怒触不周山的原因是什么?他为什么要这么做?共工有怎样的性格特点?【导学】一、整体感知1.四人小组讨论、翻译,也可以互相提出问题。2.教师在多媒体出示需要重点理解的词。3.全班讨论,落实翻译。教师可以侧重指导学生注意实词的积累、常见虚词的用法及文言文中词语省略的现象,争取达到不看注释能正确解释和翻译。4.学生反复读课文,当堂背诵课文。二、品味探究1.“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?2.如何理解共工怒触不周山中结尾的两句话?3.共工怒触不周山的原因是什么?他为什么要这么做?请你作一点推测。学生小组讨论、交流,教师最后总结归纳。4.主题思想探讨:去掉神
6、话色彩,还原本色。(即去掉文中的想象和夸张)这则神话故事实际反映了哪些内容?主题思想:【检测】一、积累运用1.为下面的字注音颛顼()()水潦()2.解释加下划线的字词昔者()怒而触不周山()地维绝()()故日月星辰移焉()地不满东南()故水潦尘埃归焉()()3.翻译重点语句怒而触不周山,天柱折,地维绝。天倾西北,故日月星辰移焉;地不满东南,故水潦尘埃归焉。二、阅读感悟齐人有好猎者齐人有好猎者,旷日持久而不得兽,入则羞对其家室。出则愧对其知友,其所以不得之故,乃狗劣也。欲得良狗,人曰:“君宜致力于耕作。”猎者曰:“何为?”人不对。猎者自思,得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎?于是退而疾耕。疾耕则
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