过故人庄七年级必修教案教学设计.docx
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1、过故人庄(七年级必修) 教案教学设计教学目标1、掌握作者及背景,了解诗意并背诵全诗。2、结合意境体会作者的感情。教学重点朗读、背诵诗歌;理解诗歌所表达的感情。教学过程一、语境导入,田园诗,就像一颗颗大大小小的星星,汇集在唐诗的灿烂星河里,熠熠生辉。今天我们一同走近盛唐田园诗人孟浩然,走进他的代表作过故人庄(板书课题)二、解题孟浩然(689-740),襄州襄阳人。早年隐居鹿门山,后漫游吴越。年近四十应试不第,失意而归,后从事小官,三年后患病卒。其诗风格诗淡自然,盛唐著名田园诗人之一,与王维齐名,并称“王孟”,有孟浩然集。这首诗写作者受朋友五邀,到乡村做客的事,表现了朋友间亲切的感情。三、诵读教师
2、声情并茂的范读,让学生听准字音,把握五言诗的诵读节奏及韵律,学生轻声朗读指名学生朗读(或集体朗读)四、研习诗歌内容1、学生借助注释,疏通诗歌内容。明确:老朋友准备的丰盛的饭菜,邀请我到农家去做客。小村掩映在绿色之中,青山横卧在村外。推开小窗,面对打谷场和菜圃,端起酒杯,谈起桑麻农事。酒足饭饱,临行时,主动提出重阳节时还要来赏菊花、喝酒。首联:起,交代过故人庄的原因。应邀做客。向:饭菜丰盛吗?诗人的心情怎样?用“鸡黍”,并一请就到,说明方宾关系怎样。明确:饭菜丰盛,诗人心情愉快高兴。说明主宾之间感情融洽,友谊极深。颔联:承,承接上文,写田庄风光。风景美吗?美在哪里?用了什么修辞手法?明解:美,美
3、在诗新,谈远,幽静,色调丰富,对仗手法。颈联:转,由写景转入写人事。相聚饮酒的情形,把洒闲话,气氛融洽,深情厚意就在悠然地举杯饮酒,闲谈农事中,田园生活恬静而闲适、和协而幸福。尾联:合,收拢全诗。“就”暗含欣赏之意,再来做客,诗人分别时是什么感情?明确:依依不舍2、学生合作探究:这首诗表现了作者怎样的感情?明确:真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,还有优美的田园风光,淳朴的民风也让他想再来,从而表现了朋友们真挚的友情。五、学生自由诵读并背诵全诗。六、小结:这首诗看似平淡,平平地叙述,省净的语言,但读完之后,却仿佛是一曲清幽淡雅的田园交响曲,令人向往,令人陶醉,令人回味不已。七、布置作业改写成现代散文板书设计过首联:应邀做客孟故颔联:田园风光真挚友情浩人颈联:欢饮闲话向往田园然庄尾联:依依惜别
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