除数是小数的除法教案教学设计人教版五年级上册.docx
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1、除数是小数的除法 教案教学设计(人教版五年级上册) 第三单元:小数除法一个数除以小数(1)教学内容:教材P28例4及练习七第1、2题。教学目标:知识与技能:掌握除数是小数的除法计算方法,会正确地计算。过程与方法:经历小数除以小数的计算过程,体验迁移应用的学习方法。情感、态度与价值观:在学习活动中,体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值,感受发现知识的快乐,激发学习的兴趣。教学重点:理解一个数除以小数的计算方法。教学难点:把除数除法化成整数的方法。教学方法:创设情境,质疑引导。迁移转化,小组合作交流。教学准备:多媒体。教学过程一、复习铺垫,迁移导入1接龙游戏。教师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?
2、教师:在上课前,我们来做一个接龙游戏,看看哪个组表现最好,好吗?(出示四组下面这样的题目进行接龙游戏)(1)0.78扩大到原来的10倍是()。(2)()扩大到原来的100倍是938。(3)6.73扩大到原来的()倍是673。(4)23缩小()是0.23。(表扬表现出色的小组)2在括号里填上合适的数,并请说出想法。27090=27()502=()2076585=()0.85教师小结商不变的性质二、探索新知1引入新课。教师将7.650.85改编成教材第28页例4,出示情境图。教师:从图画上你知道了哪些信息?奶奶提出了什么问题?学生观察图画,可能会说出:(1)奶奶编一个“中国结”要用0.85m丝绳;
3、(2)这里有7.65m丝绳;(3)这些丝绳可以编几个“中国结”?2教师:要求这些丝绳可以编几个“中国结”,应怎样计算?引导学生列出算式,教师板书:7.650.85=(个)为什么用除尘计算?教师:除数是小数的除法怎么计算?(板书课题)3小组合作,讨论交流。组织学生在小组中讨论该如何计算,然后组织汇报。学生汇报时可能会说出:利用商不变的性质,把除数转化成整数,再计算。4教师根据学生的汇报,边板书边讲解:被除数和除数同时扩大到它的100倍,使除数转化成整数,再计算。5学生独立计算,并相互检查。教师强调:采用移动小数点的位置来把被除数和除数乘100,在竖式中把小数点和没有用的0画去。三、巩固练习1教材第28页“做一做”。先组织学生根据题目要求在小组中相互说一说怎样计算,再在练习本上进行练习,教师指3名学生板演,然后集体订正。2根据商不变的性质填一填。0.120.03=()30.280.07=()70.010.16=()160.314()=31.418指名学生口答,其余学生订正。3有两根绳子,第一根长68.6m,是第二根绳的3.5倍。第二根绳长多少米?(1)指名学生读题,分析题意。(2)学生列式并计算,小组内交流并订正。四、课后小结。通过今天的学习,你们有什么新的收获?作业:教材第30页练习七第1、2题。板书设计一个数除以小数(1)7.650.85=9(个)批注教学(后记)反思:
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