荷花教学课程教案课件.doc
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1、荷花 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力:运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁,结合工具书,联系上下文理解文中词语。欣赏并积累文中的优美词句。2.过程与方法:有感情地朗读课文,背诵 ,能联系全文,感受荷花从选藕到开花的生命历程。3.情感态度价值观:理解课文内容,体会文章在跳跃的意象中展现的作者对生活的热爱与思考。重点难点有感情地朗读课文,背诵,能联系全文,感受荷花从选藕到开花的生命历程,体会文章在跳跃的意象中展现的作者对生活的热爱与思考。教学课时2课时。第一课时【课时目标】 1. 运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁,结合工具书,联系上下文理解文中词
2、语。欣赏并积累文中的优美词句。2. 理解课文内容,体会文章在跳跃的意象中展现的作者对生活的热爱与思考。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、导入新课。从古至今,荷花就是文人最喜爱的植物之一,赞美荷花的诗文数不胜数,我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“ 花之君子”。板书课题:荷花齐读课题。二、诵读课文,初步探究。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的字音,读通句子。难读的句子和长句子要多读几遍。2.检查自学效果。(1)出示生字: 指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。指名领读。开火车读。齐读。(2)多媒体出
3、示词语:要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。黄褐 浓密 晨曦 掩蔽 絮语 倾侧 铺路 流泻 顿时 春笋 蒸肉 茁壮 两担水 拔地而起指名读,师生评价。再指名读。指名领读。齐读。(3)理解词语:提示朗读带有“坼裂”“花蕊”“流泻”等词语的句子。引导学生联系上下文理解词语的意思。坼裂:裂开。 花蕊:花的雄蕊与雌蕊的统称。 流泻:迅速地流出、射出、跑过。(4)认读生字,教师范写,学生书空、描红、仿写。3.再读课文,理清脉络。(1)自由练读课文,读准字音,读出感情。(2)采用指名读、分组读、开火车读、范读等多种形式朗读课文。三、教师小结,学生自由朗读课文。说说通过初读课文,你已经知道了什么
4、?(我知道汪曾祺眼中的荷花早开放、晚收朵的特点。)四、作业布置。1.朗读全文。2.抄写生字。【课堂作业新设计】1.读拼音,写词语h s d fng ling dn shuqng xi zhn shu zhng ru2.多音字,我知道。 ( ) ( ) 缝 担 ( ) ( )3.形近字组词。褐( ) 缝( ) 担( ) 倾( )渴( ) 逢( ) 但( ) 顷( )泻( ) 沾( ) 肉( ) 写( ) 站( ) 内( ) 【课堂作业新设计】参考答案1.读拼音,写词语褐色 地缝 两担水 倾泻 沾水 蒸肉2.多音字,我知道。 fng( 缝补) dn (担心) 缝 担 fng(地缝) dn (两担水
5、)3.形近字组词。褐(褐色) 缝(地缝) 担(担心) 倾(倾倒)渴(口渴 ) 逢(相逢) 但(但是) 顷(公顷)泻(倾泻 ) 沾(沾水) 肉(吃肉) 写(写字) 站(站立) 内(内外)第二课时【课时目标】 1. 有感情地朗读课文,背诵 ,能联系全文,感受荷花从选藕到开花的生命历程。2. 理解课文内容,体会文章在跳跃的意象中展现的作者对生活的热爱与思考。【教学过程 】一、复习导入1.自由朗读课文。2.指名分段合作朗读。3.教师范读。二、品读欣赏,质疑再探。(一)学习第一段。 多媒体出示第1段: 1.同学们阅读,思考从第1段我们知道了什么?2.学生汇报:第1段告诉我们我家每年都种荷花。3.第1段开
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