分数的意义人教版五年级教案设计.docx
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1、分数的意义(人教版五年级教案设计) 教学目标(一)使学生理解分数的意义。(二)使学生知道分数各部分的名称和含义,知道一个分数的单位。(三)培养学生抽象概括能力。教学重点和难点(一)分数的意义、分数单位的意义。(二)单位“1”的理解。教学用具投影片,教学图片。教学过程设计(一)复习准备1口答下面各题:(24题用投影片)(1)把一块月饼平均分给两位小朋友,每位小朋友得到这块月饼的多少?(2)用分数表示下面各图中阴影部分。(3)哪个分数表示图中“()”部分?2教师:观察上面(1)(3)题的答案,都不是整数。人们在进行测量和计算的时候,往往得不到整数结果,这时就需要同一种新的数,即分数来表示。以前我们
2、已经初步认识了分数,今天继续研究分数。板书课题:分数的意义。(二)学习新课1分数的意义。(1)依次出示教材84页第一组图中的三幅图。把糕点图贴在黑板上,用彩条把它平均分成两份。教师:请观察这幅图,是什么意思?说一说把谁拿来分?怎样分?分几份?每份是多少?把正方形图纸贴在黑板上。教师:请说一说这幅图是什么意思?(学生口答后补充板书)引导学生说出:把正方形纸平均分4份,空白部分占1份,阴影部贴出线段图。教师:我们把上面各题中平均分的一块糕点,一张正方形纸,一米长的线段,都叫做单位“1”。(2)投影出图。教师:有4个苹果,把它平均分4份,图上如何表示?(学生在投影图上用虚线表示。)教师:图上表示把谁
3、平均分?谁是单位“1”?1个苹果是这堆苹果的多少?3个苹果是这堆苹果的多少?(投影出题,学生讨论。)(因为苹果的总数是单位“1”,把它平均分4份,1个苹果是1份,是投影出图。教师:有6只熊猫玩具,要平均分,可以怎样分?谁做单位“1”?每份是多少?几份是多少?学生小组讨论,然后汇报。教师根据学生口答,板书出:教师:从上面这两个例子可以看出,单位“1”不仅可以是一个物体,一个计量单位,也可以是若干物体组成的一个整体,如一堆苹果,一批货物,一个班的同学等等。总之,把谁平均分,谁就是单位“1”。教师:单位“1”与自然数1有没有区别?学生讨论后老师小结:自然数1是一个数,它只表示某一个具体事物,如一本书
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