郭沫若诗两首教案教学设计人教版七年级下册.docx
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1、郭沫若诗两首 教案教学设计(人教版七年级下册)教学三维目标:知识与技能:培养联想和想像能力。过程与方法:尝试联想和想像的写作方法。情感、态度、价值观:1、引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想。2、领略这首诗所表现的意境美,韵律美和情感美。学法引导学习本文需熟悉诗人和时代背景,主要是诗人1921年写这首诗的经历和思想情绪。这首诗意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣,适合朗读。要加强朗读的指导和练习,读出感情。要理解诗中所运用的联想和想象的手法,并通过练习使用这两种手法。重点难点疑点及解决办法1重点:讲清联想和想象的知识,培养联想和想象的能力。2难点:对联想和想象的区分。
2、3解决方法:多举例子让同学们掌握知识。课时安排:课时两第一课时一、导语夜空,是那样神秘,又是那样亲切。远眺夜空,总会勾起人们无尽的幽思遐想。诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空,而且以自己的心灵感受夜空。天上的街市是诗人在以心灵的眼睛眺望夜空时所看到的。让我们一起去感受诗人心中所向往的那份美丽,那份新奇。二、交流收集到的有关作者的资料,并按“名、时、地、作、评”确定记忆重点。三、朗读体验1、教师范读,提醒学生注意朗读节奏和重音,并用铅笔做上记号。2、学生朗读,课件打出朗读的节奏和重音,让学生对照。3、叫一个朗读较好的学生,配上音乐星空,诵读过程中让学生闭上眼睛,想象画面,仔细体会诗歌思想感情。4、自己
3、有感情地朗读,同时充分调动想象力,用自己的话描述诗里的想象世界。5、全班有感情齐读课文,进一步体会诗歌思想感情。四、探究讨论1、课件打出问题组,学生先自己思考,然后小组交流讨论。本诗是怎样逐步展开联想和想象的?课文中想象的牛郎织女的生活与神话故事中的有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?这些想象表现了诗人怎样的思想感情?诗的后3节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么?学生小组讨论后,教师归纳明确:街灯(联想)明星(想象)天上美丽的街市街市上陈列的珍奇物品牛郎织女的幸福生活。首先让学生明确这首诗运用了联想与想像的手法。如,第一小节运用了联想的手法,诗人看到“远远的街灯”,星星点点,时隐时
4、现,很像天上的星星,就自然而然地把街灯与明星联系起来。“远远的街灯明了,好像闪着无数的明星”,这就是联想,这种联想既描绘出迷人的夜景,又暗示出了对现实的不满,对光明的追求,把内容由人间转到天上,为下文展开想像打下了基础第二四小节,诗人描绘天上街市的美丽,街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福,都是诗人想像出来的。这种想像,又是以在人间看到的街灯、明星为基础的。人间天上,亦真亦幻,折射出作者美好的人生理想与追求,体现了诗作的浪漫主义风格。联想要有一定的基础,要有可以产生联想的那个相接点,而想像则是以现实情景和现实生活为基础的。神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸,而在诗歌中,他们在
5、一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足;“闲游表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福;“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来,已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次:“那朵流星”中,“朵”字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花朵一样美好。他改写了神话,想像牛郎织女在天上过着幸福的生活,表达了他对理想的向往和执著的追求。诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容,却用断定的语气加以肯定,表明作者坚信,这样的理想世界是存在的,他对美好的未来充满信心,使读者受到感染和鼓舞。五、背诵诗歌,体味语言学生自由背诵课文,同时仔细体味诗
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