花边饺子里的爱教学设计之二教学教案设计六年级上册.docx
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1、花边饺子里的爱教学设计之二 教学教案设计(六年级上册)教材简析: 本文是一篇略读课文,本课文字看似平实却能深透心灵,是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。叙述了童年时母亲给“我”包花边饺子和“我”长大后为母亲包花边饺子的故事。文章以朴素平和的文笔,娓娓倾诉了母子情深。 设计理念: 走进文本,走进作者,感悟母子情深。跨越文本,走进生活,体验母子情深。活化文本,珍惜亲情,学会感恩。 教学目标: 1、认识8个生字,正确书写12个生字。理解“拮据、破天荒、花招、威风凛凛、大吉大利、头头是道”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文的主要内容,通过抓关键词句进行朗读,感悟“我”与母亲之
2、间真挚的爱,懂得回报亲情,学会感恩。 教学重、难点: 体会文章表达思想感情的方法,感悟“我”与母亲之间真挚的爱。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入新课,揭题质疑 1、板书:爱 看到这个熟悉的字眼,你最先想到的是谁?的确,母爱是世间最伟大、最无私的爱。 2、出示“爱”的繁体字。 通过繁体字的爱,你领会爱的含义吗?爱要用心感悟,爱更要用心表达。所以我们常用“心”来表示爱。板书爱心 3、我国著名作家肖复兴说过:世上有一部书是永远写不完的,那便是母亲。今天我们就来学习肖复兴的名篇:花边饺子里的爱。看看作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。 (1)板书课题,齐读课题。 (2)读了课题,你想知
3、道什么? 预设: (1)花边饺子是什么样子的? (2)为什么花边饺子里有爱?花边饺子里有什么样的爱? (3)花边饺子里的爱,母子的“用心”体现在哪儿? 在和学生谈“爱”字的过程中,激发学生阅读兴趣;读课题质疑,既加强课文的了解,更为下面阅读分析作了很好的铺垫。 二、初读课文,整体感知 1、带着问题,自由朗读课文。 认识多音字:看火中的“看”(kn)、和面中的“和”(hu)、系上围裙中的“系”(j)。 2、完成阅读检测,交流阅读成果: (1)把花边饺子的样子打上横线。 (2课文按顺序写的,围绕“花边饺子里的爱”写了件事情: 小时候;长大后,。 (3)把中心句打上波浪线,它在文中起的作用是:。 从
4、问题入手促学生读懂课文,通过阅读检测使学生感知课文大意,并以此为契机理清文章思路和表达顺序,提高初读的效率。 三、提问质疑,研读课文 每个同学提一个有价值的问题,不许重复,看谁的问题与老师的不谋而合? 预设: 1、全文分几部分?(谁来帮忙?) 2、过渡句有什么作用?(你想叫谁来回答呢?) 3、我们该怎样对待父母?(有点意思,每个同学都该好好思考。) 4、从哪些句子可以看出母子俩是在“用心”表达爱?(师生所见略同,这正是老师要提的问题。) 通过学生认真思考,自己提问,进一步理解课文内容,巧妙引出课文的重难点。 四、走进童年,体会母爱 1、思考:童年的花边饺子给“我”留下深刻的印象,你能从哪个词语
5、中感受到妈妈的良苦用心? 2、交流后出示课件: 花边饺子给我们的童年带来乐趣,我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿:她把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。 (1)理解“花招”是什么意思?(花招:原意是欺骗人的狡猾手段、计策,本课中的“花招”是指巧妙的办法。)妈妈的“花招”是什么? (2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?(那时,家里生活拮据,吃饺子当然只能挨到年节;平常的日子,破天荒包上一顿饺子,自然就成了全家的节日。) 体会当时生活的拮据。“拮据”“挨”可换为什么词?(拮据;缺少钱,景况窘迫。破天荒:比喻事情第一次出现。) 3、在妈妈的“花招”
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