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1、羚羊木雕(人教版七年级必修) 教案教学设计教学设计理念新课程标准指出:语文课程应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习中的独特体验。从根据本教材的特点和本年级的教学目标,我选择了从分析人物入手的方式,将朗读、情节分析和个性的感悟作为此文主要的教学内容,在教学方式上,将更大的自由给学生,让学生进入设计情境,通过有感情地朗读课文去体验人物的性情,从而欣赏文中的人物形象,把握作者的创作意图,并进一步提高自己的认识,学会如何与他人、家人沟通。从而获得对自然、人生、社会有益的启示。学情分析“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”发生矛盾也时有所闻。因此,
2、本文所写的内容,学生理解起来并不困难。在当今社会日益强调个性张扬的环境里,如何看待亲情与友情,如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突,确实是一个值得研讨的问题。学生的感情倾向可能会与教材不一致,也可能会有不同的看法,也可能会触发学生的另外的感想。教师的眼光不要局限在如何解决教材中的矛盾,更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则。而这对学生的健康成长是极为重要的。教学目标知识与能力1、学习掌握课文中的有关字词字音。2、整体把握课文,充分感悟人物的思想感情。3、评论是非,张扬阅读个性。过程与方法1、运用分角色朗读课文的方法,让学生走进文本,体会人物思想感情
3、。2、设置情境,让学生的个性在课堂上张扬,分组讨论,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。情感态度与价值观透过家庭矛盾冲突的表象,提高认识,学会与他人和谐相处。获得对人生有益启示。教学重点1、分角色朗读,把握人物个性化语言。2、品评是非,获得对人生有益启示。教学难点探讨“站在父母角度,考虑解决矛盾的方式。”教学课时一课时教学过程一导入:课前播放找朋友的歌曲,开展小活动,启迪学生好交朋友的性情。教师导语:拥有朋友是件幸福的事,你们觉得呢?我做为一位大朋友站在这里,感受各位小朋友的热情,我觉得很幸福。朋友还带给你怎样的幸福体验?(学生简单谈。)但是,朋友的天空不止有阳光普照,也有阴云密布。走进我们这
4、节课的一对好朋友,却因为一件礼物而伤害了彼此。他们还能继续做朋友吗?一起走进羚羊木雕。板书课题,出示学习目标。1读课文感受文中人物性情。2辩是非获得人生有益启示。二大声朗读课文,初步感知课文内容。1、带着问题,用5分钟时间朗读课文,扫清字词障碍。(1)、课文写了哪几个人物?(2)、围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。三分角色朗读,走近人物。1明确角色四人扮演我、妈妈、爸爸、叙述者。朗读要求:揣摩人物心理,读准语气、语调;2朗读指导妈妈:那只羚羊哪儿去了?(突然)(要读出妈妈的心情,就要联系全文好好体会。读过全文知道,那是多么名贵的木雕,是从非洲带回来的,是家里的一个宝贝,妈妈
5、的脾气又是那样沉不住气,一旦发觉女儿桌子上的羚羊不见了,那是什么心情?是惊恐的,着急的。在调动生活经验,假如丢了钱包,一个人的心情。了解了这些,才能把这个句子的感情读出来。)我:爸爸不是说给我了吗?(小声地)(我面对妈妈的质问,心理非常害怕。)3学生自由朗读3由同学们推举朗读好的在班上表演,情景再现。4、评说人物性格“一个_的妈妈”“一个_的爸爸”“一个_的奶奶”“个_的万芳”“一个_的我”(学生根据情境再现的体验,走进文本,感知人物性情。)四伸出友谊的双手,帮助伤心的人。1、读一封来信,明确解决问题。(1)、假如你是我,会因为有万芳这个朋友而庆幸吗?为什么?假如你是万芳,还会做我的好朋友吗?为什么?(2)、爸爸送我羚羊木雕,我把它送给了好朋友。你怎么看我这种做法?并告诉我你的理由,好吗?(3)、爸爸妈妈执意让我要回羚羊木雕,而奶奶却说“这不太好”。他们谁有道理呢?我好想听听你们的想法。2、小组讨论。怎样才能避免这类不愉快的事情发生?提示:孩子角度父母角度五小结板书父母和孩子之间,朋友之间,怎样才能心心相印?六布置作业课后练笔假设你是故事中的一个人物,请你给故事中最想说声“对不起”的人写一封信,表达歉意,抚平创伤,消除矛盾,增进感情。要求:1、可以想象你需要的情节,但要合情合理并与原文呼应。2、情真意切。3、符合书信格式。