六年级语文十一册穷人教学设计教案教学设计.docx
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1、六年级语文十一册穷人教学设计 教案教学设计学习目标 学会本课的生字新词,积累语言。 把握课文内容,能用自己的语言概括出来。 感受桑娜和渔夫的美好心灵,学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。 教学过程 第一课时 导入新课,揭示课题 一、板书课题,学生解题 介绍作者及时代背景(投影) 本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。他是伟大的俄国作家,出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。 二、抓住关键词,了解桑娜的心理活动 1、读课文第1到第11自然段。了解人物桑娜,最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么?从课文中找出来。(忐忑不安) 板书:忐忑不安。
2、2、再读课文911自然段。 (1)思考:桑娜忐忑不安地想了哪些事情? 他会说什么呢? 自己的五个孩子已经够他受的了 为什么把他们抱过来啊? 如今叫我怎么对他说呢? (2)用“既(想到)又(想到)也(想到)还(想到)”来概括地说一说。 (3)是啊,桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情,难怪她忐忑不安。 3、结合课文内容,理解忐忑不安的意思。 4、再读课文911自然段。 5、根据桑娜的心理活动,串读课文 我们知道桑娜忐忑不安地想的事情,包括四个方面的内容,首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。 你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”?(第2自然段)从中,你
3、了解到了什么? 桑娜一家生活贫困: “丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼”,都已经是深夜了,还没有回来,为了养家糊口,甘愿冒生命的危险。 “她自己也从早到晚地干活”,深夜一边等丈夫一边织补破帆。 就是这样辛勤劳动,“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。” 家境艰难,这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。 教师这时可以追问:穷苦的桑娜家是什么样呢?从中你能看出桑娜是个怎样的人?引读第1自然段。 桑娜的家里是“温暖而舒适”的,“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。” 家境虽然贫寒,但桑娜却把它收拾得干
4、净利落,“挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”,给人一种温暖舒适的感觉。 可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。 6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”(第3到8自然段),读一读,找出原因。 口头句式训练:联系课文补充句子。 (1)如果桑娜不把这两个孤儿抱过来,。 (2)如果桑娜把这两个孤儿抱过来,。 (3)桑娜想:与其,不如。宁可,也要。 三、再读课文第3到8自然段,读出感受。 引导学生根据本课的学习内容,谈谈桑娜是个什么样的人。 第二课时 一、学习“他会说些什么”“如今叫我怎么对他说” 自由朗读课文,从第12自然段开始,读完全文。桑娜和渔夫的对话中,出现了两次沉
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