庐山的云雾教案教学设计三年级下册.docx
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1、庐山的云雾 教案教学设计(苏教版三年级下册)教学目标1.会认本课的生字新词,运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。2引导学生感受庐山云雾的特点,体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。3感知总分段结构的特点,能够正确流利有感情地朗读课文,背诵精彩语段。教学重难点:引导学生感受庐山云雾的特点,体会作者是怎样具体描写这些特点的。教学时间:3课时。教学准备:多媒体课件教学过程:第一课时一、创设情境,导入新课1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市,以雄、奇、险、秀闻名于世,吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山,不能不看的就是那里
2、的云雾。(板书课题)2.这节课,就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。二、整体感知,理解词语1.出示自读要求。2.自由朗读课文,边读边画出这课的生字新词,争取把它们都读对,争取把每一句话都能读通顺。如果遇到不理解的词可以查查字典,也可以请教老师或周围的同学。3.课件出示词语,先自由读,再开火读词语。重点指导学习以下几个字:(1)弥漫:注意这个字的声母是“m”。(2)漂:如果放在句子中还能读对吗?在课文中还有一个“飘”字是风字部,你读读这句话。课件:在山上游览,似乎随手就能摸到飘来的云彩。还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山小结:看来,漂浮在水面要用“三点水”的漂,而“随风飘荡”就
3、是“风字部”的飘。3.同学互相质疑:在这些词语中,有哪个词你不太懂?师生共同解疑。4.指名轮流逐段朗读课文。5.选择一段自己认为最有意思的读给同桌听。6.思考:庐山的云雾给你留下了怎样的印象?根据学生汇报,教师相机板书。三、指导写字。1.出示本课的生字,学生认读2.自主识记字形,指名说说方法。3.重点指导“幻”“罩”4.学生描红。第二课时一、复习导入1.听写词语2.指名读课文。二、精读课文。1.学习第一自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾,给庐山增添了神秘的色彩!”学生朗读有关语句。(2)指导朗读:能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗?2.学习第二自然段(1)庐山的云雾
4、给人留下的印象是“千姿百态”。(2)自由读第2自然段,找一找文中都描写了云雾的几种姿态。(3)选择你最喜欢的一种姿态的云雾,美美地读给你的同桌听,再说说你喜欢它的理由。(4)全班交流。(5)指导朗读第2句。女同学读描写笼罩在山头的云雾的句子,男同学读有关缠绕在半山的云雾的句子。(6)云雾的位置不同,姿态不同,作者打的比方也不同。谁能通过你的朗读,让我们感受到云雾的千姿百态?(7)让我们通过朗读,再一次领略云雾不同的姿态吧!教师来读第一句话,每一组同学读云雾的一种姿态。边读边想,通过这样形式的朗读,你又发现了什么?(8)尝试背诵。(9)总结:看来,这美丽的云雾已经常驻在你们的心间了!学习这一段时
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