清平乐村居教案及教学反思部编本四年级下册.docx
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1、清平乐村居教案及教学反思(部编本四年级下册) 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.认识“锄、剥”2个字,会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字,适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。3.朗读课文,放飞想象,感受乡村田园生活的静谧与美好,体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。4.引领学生总结并运用看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词。一、导入课题,解题读题1.我们已经学习了两首古诗宿新市徐公店及四时田园杂兴,这节课,我们一起来学习一首词,它是南宋著名词人辛弃疾写的一首词(板书)清平乐8226;村居。【出示课件39】请同学们看老师写课题。(
2、边写边提醒:写字像做人一样,来不得半点马虎)齐读课题。2.(板书:村居)看到“村居”这个词,你想到了什么?(师板书“村居”)同学们的想象力很丰富。下面老师再考考大家。导入课文,解题入手,介绍词牌,扫除题目带来的阅读障碍。(师板书“清平乐yue,并齐读)“清平乐”这个词给你什么样的感觉呢?(想象一下:有水的地方给你什么样的感觉?清凉舒适。这是一首清静平和的音乐,给人一种舒适的感觉。)3.看来,有了丰富的想象,一个普通的词也会变得有灵性、有生命,就活起来了。学语文就要这样。指读:清平乐村居4.师介绍:【出示课件40】“清平乐”是词牌名,清平乐是一首曲子,是用来演奏的。光听这个词牌名,你有怎样的感受
3、?(凡是用它作词牌的词都给人一种清静、平和、舒适的感觉。)二、初读感知,疏通字词1.请同学们打开书,自由朗读课文,要把课文读得字正腔圆,一字不差。2.学生自读课文。提醒:轻轻地读,让自己的心静下来,去寻找那种清静、平和、惬意的感觉。3.检查初读。谁来都给大家听?(读得正确即可,教师相机正音。)【出示课件41】教师相机正音,指导书写“茅、檐二“茅”上下结构,上窄下宽,第五笔是点,最后一笔是撇,别忘记写。“檐”左窄右宽,右边的横画较多,注意间距均匀,长短不一,“言”字上面一横最长。4.指名学生朗读:齐读全词。5.读着读着,你发现了什么?【出示课件42】(词的特点:长短句;词有词牌名:词有上下片:词
4、是押韵的。)质疑释疑,合作交流6.请同学们默读这首词,看看有没有哪个字、探究自己提出的问题。哪个词语、或是哪个句子不理解。有问题吗?有了问题,怎么办?师生共同总结学习方法:看图猜一猜、联系上下文想一想、同桌议一议。7.交流释疑。我们先来说一说,经过讨论解决了哪些问题?预设:翁”是什么?请大家看这个字的上面,“翁”字上面是一个公”字,那就是说“翁”指老公公。“媪”字左边一个“女”字,就是指老婆婆,老奶奶。翁媪就是指白发苍苍的老年夫妇。预设:谁知道“溪东”这个词的意思?预设:“锄豆”这个词可不能按字面意思理解,得联系上下文。哪位同学知道这个词语的意思?(锄豆就是锄豆子地里的杂草)我们可不能被文字的
5、表面意思所迷惑。不过,我们总是在错误中长大的。三、再读课文,感受韵律之美1.我们理解了一部分词语的意思之后,再来读一读这首词。生齐读。2.听到你们读,老师也非常想读。师用清新的语调读,力求读得入情入境。每学完一个环节3.你们知道老师为什么读得好吗?读一读本首诗词,“词”也叫长短句,句子有长有短,所以读起以加深对诗词的理解,又可以培养学生的阅读能力,相互促进,相得益彰。韵母相同或相近,这就是押韵。古人写诗写词讲究押韵,所以诗词读起来琅琅上口。大家把词的上片读读,感受一下。(生读)我们看词的下片哪些字押韵?(东笼蓬)读一读,再次感受一下。这首词有意思吗?我们再读一读。四、放飞想象,浸润静谖之美1.
6、孩子们,古人说“诗中有画,画中有诗”,读着读着,你的眼前浮现出哪些画面?【出示课件44(生简介画面:乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图)2.品环境(1)好茶需要慢慢饮,好词需要细细品。下面我们就细细品来,用我们的想象去品出词中的图画。我们首先来欣赏一下这家的居住环境。谁来读词的一二两句?你从这两句中看到了什么景物?词人为什么说是“青青草”,而不是“青草”?(2)赏景不仅仅要用眼睛,还要学会用耳朵来聆听!【出示课件45】(课件播放潺潺的溪流声)这样的美景属于你,美美地读一读吧。(3)读到这里,老师有一个疑问,“茅檐”是用泥巴垒的墙,茅草盖的房,又矮又小,很简陋,为什么还给
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