鸬鹚教案教学设计.docx
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1、鸬鹚(网友来稿) 教案教学设计 9 鸬鹚教学目标1理解课文内容,了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过,激发学生热爱生活的情趣。2学习作者按由远及近的顺序观察画面,抓住景物的特点,按静一动一静的状态进行描写的方法。3按时间顺序给课文分段,概括段意。4掌握生字新词,理解重点词语。5有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点学习按由远及近的顺序观察画面,抓住景物的特点,按静一动一静的状态进行描写的方法。教学用具投影机,幻灯片,录音机,录音带。教学时间 二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)朗读课文,了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过。(二)学习生字新词,掌握重点词语。(三)按时间顺序给课文分段,概括段意。二、教学重
2、点朗读课文,了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过。三、教学难点按时间顺序给课文分段,概括段意。四、教学过程(一)导入新课。1同学们,今天我们来认识一个新的水上捕鱼能手,它的名字是“鸬鹚”。出示鸬鹚的特写幻灯片,使学生对鸬鹚有一个初步印象。2请同学们看书上第45页的插图,听配乐录音,朗读课文,了解渔人是怎样指挥鸬鹚捕鱼的。(二)检查预习字词情况。1指导学生读准字音。“炊”字读chui,声母是“ch”,翘舌音;“舷”字读xian,不读xuan;“拣”字读jian,不读lian。3注意字形,写好汉字。这篇课文的生字不多,但有些字还是不太好掌握。因此,指导学生写字时,要提醒学生仔细认清字形,正确书写。“囊”字笔
3、画较多,可部首却很简单,只是“一”。写这个字时要从上到下把每一部分看清楚。两个“口”下面是三横,不是两横,第19笔的“丿”不能漏掉,全字共22笔。“垠”字左边是“土”,这个字与“银”字相近,因此记忆的时候可以记成把“银行”的“银”换偏旁,去掉“钅”换成“土”。“喉”字的右边不是“候”,中间没有“丨”,不能多加一笔。“抹”字是形声字,左边的“扌”表示意类,右边的“末”表声,写的时候注意下横要短。4查字典或结合生活实际解释词语,理解重点词的词义。查字典是解释词语的最简单的方法,但有些词语尽管字典上解释得很详细,可学生还是不能完全理解。因此,借助课堂讨论,调动同学们的生活积累理解词义,是一个非常积极
4、的好办法。比如:“鸬鹚”是一种水鸟,生活中不常见,但也许有的同学见过鸬鹚的标本,或在电视中、图片中见过。教师应该启发这样的同学大胆地讲自己对鸬鹚的认识。鸬鹚:一种捕食鱼类的水鸟,也叫水老鸦,鱼鹰。羽毛主要为黑色,带有紫色金属光泽。嘴扁而长,上嘴尖端处有钩,颌(he)下有一个大喉囊,捕的鱼就放在囊中。我国南方水乡人经常驯养鸬鹚来帮助捕鱼。“竹篙”:就是撑船用的长竹竿。它和公园里划船用的桨的作用是一样的,但要长得多,而且是可以前后左右活动的,一篙下去就可以插到河底。“袅袅”一词是形容烟气缭绕上升。课文中用来形容岸上的炊烟回环旋转,慢慢上升的样子。“悠然”:清闲、安逸的样子。“恢复”:变成原来的样子
5、。“一望无垠”:垠,界限、边际。形容一眼望不到边。“粼粼”:形容水、石等很明净。“平静”:一般指心情、环境没有不安和动荡。本文指环境。5出示幻灯片,区别字形,辨析词义。(1)区别形近字,然后组词。教师组织学生先讨论字形,找出幻灯片中形近字的不同之处,再组词。抹(一抹) 喉(喉咙) 炊(炊烟)沫(泡沫) 猴(猴子) 饮(饮料)痕(痕迹) 垠(一望无垠) 囊(喉囊)狠(凶狠) 银(银行) 襄(襄樊)(2)辨析词义,区分近义词、反义词。近义词:恢复(还原 复原)悠然(悠闲 闲适 自在)平静(宁静 安静 无声无息)一望无垠(一望无际 一望无边)逐渐(渐渐 逐步 慢慢)粼粼(清湛 清澈)水痕(水迹)反义
6、词:悠然(忙碌 紧张)粼粼(混浊)柔光(强光)平静(动荡)(二)了解课文内容,按时间顺序给课文分段,概括段意。这篇课文与火烧云一样,同是写景的文章,在段落结构上有相似之处。想一想,火烧云的段落结构以火烧云“到来前”“出现时”“消退后”为线索分为三段,鸬鹚这篇课文也可以这样考虑。可是同学们接触这样的课文还比较少,因此用这种方法分段可能有难度。教师可以采用先了解各自然段的段落大意,然后根据课文内容归并自然段的方法来学习这篇课文。请同学们认真读每一个自然段,思考:主要写的是谁?做什么?课文一共有7个自然段。第1自然段主要写在平静的湖面上,鸬鹚等待着渔人捕鱼的命令;第2自然段主要写渔人驱赶鸬鹚下水;第
7、3自然段主要写鸬鹚捕鱼的情景;第4自然段主要写渔人收鱼的繁忙景象;第5自然段主要写炊烟升起来了,渔人停止捕鱼;第6自然段主要写渔人划船回去。第7自然段主要写湖面恢复平静。每个自然段的意思明白了,教师可以组织同学讨论各自然段之间的关系,或者课文叙述的思路是怎样的。同学们可能会这样分析:第一自然段讲湖面平静,渔人还没有捕鱼;第六、七自然段讲渔人停止捕鱼,湖面又恢复了平静;中间几个自然段则是捕鱼时的忙碌景象。教师要在同学们这样分析的基础上启发引导得出以下结论:课文是按照“静动静”或“捕鱼前捕鱼中捕鱼后”这样的时间顺序来叙述的。同学们很快就能发现与火烧云的结构真的是很相似,以后如果再遇到类似的文章分段
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